【正文】 強課題研究與課堂教學(xué)的整合。 目前，全國教育科學(xué)規(guī)劃教 育部規(guī)劃課題 “ 體驗學(xué)習(xí)與語感形成母語教學(xué)試驗 ” 的子課題 “ 基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達(dá)能力培養(yǎng)途徑研究 ” 已進(jìn)入結(jié)題階段。通過研究，教師的教學(xué)觀念有了改變，教師的教學(xué)方式有了改進(jìn)，教師的課堂教學(xué)水平得到提高。下一步要加強課題研究與課堂教學(xué)的整合，形成教師案例、論文匯編及學(xué)生的作品 .。我們要在課堂實踐中就某一點重點突破，獲得反思，再提煉為經(jīng)驗、總結(jié)。將已經(jīng)獲得的研究成果進(jìn)行推廣，激發(fā)、保持各個層面的學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、會學(xué)、主動學(xué)習(xí)的 能力得以提高。 英語科目教研組工作計劃（精選篇 7） 一、指導(dǎo)思想： 貫徹執(zhí)行教研室工作指導(dǎo)思想，加強小學(xué)英語課程建設(shè)，研究并完善新課程背景下備課、教學(xué)、作業(yè)、輔導(dǎo)和評價的基本教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)，加強課堂教學(xué)五個教學(xué)環(huán)節(jié)的一致性研究，提升英語教學(xué)質(zhì)量，提高英語教師的教學(xué)能力。 二、工作目標(biāo)： 共同研討，開展教育教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量。 自主學(xué)習(xí)，與實踐相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 深入課堂改進(jìn)，在情景中培養(yǎng)小學(xué)生綜合英語實踐能力。 三、主要工作： （一）加強教研組建設(shè) 明確教研組建設(shè)的要求。 制定工作目標(biāo)，及時分析教師教學(xué)情況，提出改進(jìn)教學(xué)的有效對策和具體措施；深化實施 “ 課堂教學(xué)改進(jìn)計劃 ” ；通過了解年級、班級的教學(xué)情況，加強對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個體分析和個別輔導(dǎo)，重視后 20%— 30%學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的合格率和進(jìn)步率。 加強信息技術(shù)與課程教學(xué)的有機整合。 以 “ 應(yīng)用、引領(lǐng)、發(fā)展 ” 為指導(dǎo)思想，注重信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的效率，資源應(yīng)用合理得當(dāng)，技術(shù)運用適時適度，設(shè)備操作規(guī)范熟練，切合學(xué)生學(xué)習(xí)需要。 英語骨干教師的引領(lǐng)輻射帶動。以區(qū)、署、校三級骨干梯隊為核心，繼續(xù)開展教研組內(nèi) “ 骨干研究課 ” 活動（第 14 周）。以校外骨干教師為專業(yè)引領(lǐng)，開展 “ 骨干送教課 ” 活動（二年級 — 第 8 周），發(fā)揮校內(nèi)外骨干輻射帶動作用，內(nèi)外合力，讓更多優(yōu)秀青年教師脫穎而出。 （二）加強組內(nèi)教學(xué)常規(guī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量 新教材的分析與把握。備課組教師要互相合作溝通，共同商討單元教學(xué)計劃，課時的劃分、拓展的教學(xué)內(nèi)容等，做到資源共享。 “ 教學(xué)五環(huán)節(jié) ” 的全面完善與研究。從課堂教學(xué)改進(jìn)擴(kuò)展至備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試教學(xué)五個基本環(huán)節(jié)的全面改進(jìn)與研究。在教學(xué)中要求教研組每位英語教師能認(rèn)真學(xué)習(xí)和落實課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會每冊教材要求：關(guān)注學(xué)生 能力要求，不同階段的能力培養(yǎng)。 加強各年級段的英語質(zhì)量檢測。積極迎接區(qū)四年級期末英語教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，組織開展好各年級每月質(zhì)量調(diào)研，調(diào)控好教研組內(nèi)質(zhì)量監(jiān)測。每次質(zhì)量檢測后都確保分析、討論、找出不足，指出下階段的努力方向，以切實提高各年級的英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。 加強英語課程建設(shè)。重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣愛好，嘗試英語拓展課程的設(shè)置，關(guān)注學(xué)生的實踐能力。 試行 “ 教學(xué)會診制度 ” 。 一走進(jìn)，教研組長每月一次（月初第一周周五）深入備課組進(jìn)行診斷。二調(diào)研，通過看課堂，查備課，訪學(xué)生，診斷整體教研狀況。三反饋，再 次集體走進(jìn)教研組，進(jìn)行調(diào)研反饋。讓教師們感受到每一次會診真正在關(guān)注課堂、關(guān)注師生、關(guān)注每個教研組、關(guān)注每個教學(xué)細(xì)節(jié)。多與組內(nèi)教師交流溝通，提高服務(wù)意識服務(wù)能力和服務(wù)成效。多發(fā)現(xiàn)、多解決教學(xué)問題，開展如 “ 如何制定教學(xué)計劃 ” 等方面的專題學(xué)習(xí)和研究。 抓實教學(xué)常規(guī)檢查。每月定期調(diào)研兩至三個項目：課堂常規(guī)、課前準(zhǔn)備、教師備課、反思撰寫、作業(yè)布置、作業(yè)批改等。 （三）深化 “ 課改計劃 ” ，強化 “ 校本研修 ” 堅持開展 “ 走出去，請進(jìn)來 ” 活動。繼續(xù)重視英語教師外出聽課活動，持續(xù)開展 “ 把好課帶回家 ”活動。聆聽區(qū)專家老師來 校指導(dǎo)，同時在校際聯(lián)合體活動中，以專題講座、教學(xué)互動等多種形式的指導(dǎo)和交流推進(jìn)本組教師教研能力和水平的提高。 持續(xù)有效地開展課堂研究活動。繼續(xù)以《課堂教學(xué)改進(jìn)計劃和實施記載》為載體，確立教研組 — 個體的二級改進(jìn)主題，并通過多種形式的教學(xué)研究，如隨堂課、會診課、展示課、研究課等，將改進(jìn)計劃落實于每一次教學(xué)活動的始終。