20xx小學二年級語文教師的個人工作計劃5篇-資料下載頁
2024-09-06 12:10本頁面
【正文】 偏旁部件記認字形。教師要相信學生能夠獨立識字，要鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。 鞏固識字是教學的難點，教師要引導學生在游戲中、活動中、語言環(huán)境中鞏固識字。 復習、鞏固識字要提倡在同學之間的交流合作中進行。如 。做組詞、組字游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果。 在識字要求上，不要 “ 一刀切 ” ，要承認學生的個 體差異。做到下要保底，上不封頂，允許個別學生發(fā)展得快一些。 閱讀教學 閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。讓學生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。 進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質(zhì)疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀夠受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理 ，就應該予以肯定。 在課堂教學中，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。鼓勵學生互相釋疑、合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 口語交際 教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。 教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。 學生交際的時候，教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快的參與口語交際，使口語交際成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。 除專設的口語交際課，在平時的課堂教學中，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際水平。 個人工作計劃 (五 ) 一、指導思想 本學期，二年級語文備課組以課程改革的基本精神為指針， 以學校語文教研組工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為中心，切實轉(zhuǎn)變教師的教學思想，深入貫徹 “ 新課標 ” 的精神，將以 “ 提高語文課堂教學效率，大力推進課外閱讀 ” 為工作重點，積極倡導 “ 一篇課文兩課時完成 ” ，研究“ 培養(yǎng)預習習慣、精簡教學環(huán)節(jié)、突出教學重點 ” 的提高語文教學效率的具體策略、方法。 二、主要措施 進行組內(nèi)教材培訓，并在此基礎上結(jié)合課堂進行研討。 通過作業(yè)檢查評價和測試卷面分的合理運用，激發(fā)二年級師生對書寫質(zhì)量的關(guān)注，促進學生提高書寫質(zhì)量。 積極參與各種主題研訓活動，全面提高教師解讀文本的能力 針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合課改對學生認知水平的要求，討論訓練卡題型，扎扎實實培養(yǎng)孩子的預習習慣，提高閱讀理解能力，落實到位。 豐富課外活動，開展語言文字方面的競賽，使學習語文較好的同學在個性上得到發(fā)展。做到課外活動與課堂教學有機結(jié)合，促進學生思維的發(fā)展。 三、工作要點 九月份： 明確上課、備課、與改作等各項工作的要求，特別是新變化的地方，要求具體、具有操作性，傳遞到位。 參加課堂教學模式全員培訓，并在組內(nèi) 開展研討活動 。 推薦教師參加校級 “ 公開課 ” 研討課堂展示，積極推進 “ 一篇課文兩課時完成 ” 。 開展一、二單元主講研討活動。 十月份： 參與課堂模式研討縣級主題研訓活動 。 進行備課抽查與反饋，重點工作在于教師對教材的分析與課堂重難點的處理有沒有較為到位。 開展三、四單元主講研討活動。 十一月份： 參與課堂模式研討之二：組織 “ 解讀文本 合理取舍 一篇課文兩課時 ” 主題研討。 期中考試并分析試卷，透過試卷命題來把握上級的教學要求，并探索更為合理的語文 教與學的方式。 以期中考試為契機，強調(diào)學生測試卷面分的合理運用，制定明確的標準，進行科學評分。 五六單元主講以及研討。 十二月份： 積極參與課堂模式研討之。 舉行 “ 制定學生書寫評價標準 加強指導 提高學生書寫水平 ” 的討論。 舉行一次學生課外閱讀活動，激發(fā)學生的課外閱讀興趣，重在讓孩子感受閱讀的快樂， 七八單元主講以及研討。 一月份： 學生學業(yè)評價研討 。 教師課堂教學評價研討 。 期末測試并分析。 學期小結(jié)。
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