【正文】 掌握所學的知識。學生學習字理的過程，學習練習分析字型，既是 “ 認字 ” ，也是 “ 寫字 ” 的步驟。 “ 認字量 ” 是形成認字能力的基礎，文字知識是為多認字、快認字和培養(yǎng)識字能力服務的。 形成能力。注意學生在實踐中 “ 感悟 ” ，體會漢字的特點，感受漢字之美。 能綜合運用所學認字方法，在閱讀時能獨立認字。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。學習使用句號、問號和嘆號。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。 5. 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀 中主動積累詞語。 4. 喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學會運用不同的認字方法來獨立識字。 二、教學目的和要求 ，在語文 學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。地上有什么 ?有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字 。第七單元學 9 個部首，學和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的 9 個部首，通過這 9 個部 首來識字。第二單元學習 6 個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共24 篇主體課文，讀、背古詩 7 首，自讀短文 12 篇。 鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏 固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。 教學時，教師要充分發(fā)揮 “ 學習伙伴 ” 的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。 重視朗讀指導， 采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀 。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。 四、教學重難點 認識 450 個字，會寫 350 個字。 (3)學會 “ 祝賀 ” 、 “ 購物 ” 、 “ 待客 ” 等方面的言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。 寫話 (1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。能復述課文。 閱讀 (1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。 (2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 識字寫字 (1)準確認讀 450 個生字，會寫 350 個生字。 漢語拼音 (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。 (2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。本冊教材仍然堅持 “ 多編少搬 ” 的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。各部 分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。教材內(nèi)容比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，具有一定的德育價值。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。 另外一方面，大部分學生已經(jīng)能遵守課堂紀律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確的學習習慣。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。 鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。 引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習。 教學時，教師要充分發(fā)揮 “ 學習伙伴 ” 的作用，借以引導學生認真思考，展開豐富的聯(lián)想