濟南版生物七上第一節(jié)病毒二-資料下載頁
2024-11-20 02:20本頁面
【導(dǎo)讀】《生物圈中的微生物》是繼《生物圈中的綠色植物》和《生物圈中的動物》之后安排的課程，業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認(rèn)識。態(tài)十分微小，所以學(xué)生對病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點缺乏了解，有一定學(xué)習(xí)難度。對此問題，由學(xué)習(xí)小組代表發(fā)。生直觀地、形象地得出病毒的形態(tài)微小程度，增強感性認(rèn)識。此處，教師應(yīng)強調(diào)指出，結(jié)構(gòu)簡單并不能說明病毒是最原始的生物。這些結(jié)晶體表現(xiàn)不出任何的生命特征，但是將這些結(jié)晶體移入生物體內(nèi)，病毒。病毒結(jié)晶仍然具有致病力。的態(tài)度對待艾滋病病人。
【正文】 巨大危害。繼而在學(xué)生充分了解病毒危害的基礎(chǔ)上，利用前攝知識及收集的大量資料來論證人類合理利用病毒，也會為人類生活造福。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識病毒對人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的 科學(xué)素養(yǎng)。這種漸進(jìn)式的設(shè)計，可以使知識分層次展開，便于學(xué)生接受。 根據(jù)課程設(shè)置的進(jìn)度，病毒的學(xué)習(xí)一般是在每年的 12月前后， 12月 1日是 “ 世界艾滋病日 ” ，結(jié)合 “ 教育部要求于 2020年起在地方課時中要安排預(yù)防艾滋病專題教育 ” 的決定，在教學(xué)設(shè)計中結(jié)合病毒的學(xué)習(xí)安排了對預(yù)防艾滋病的討論。本著 “ 學(xué)以致用，貼近生活 ” 的教學(xué)原則，在病毒危害人類健康的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生討論如何預(yù)防病毒類疾病的發(fā)生。 由于病毒的各方面特點決定了其學(xué)習(xí)難度較大，所以在教學(xué)設(shè)計中大量采用圖片和文字資料來使課程直觀化、形象化、趣味化，降低學(xué)習(xí)難度。 同時，大量采用學(xué)生收集資料、學(xué)生小組討論的形式，使學(xué)習(xí)過程掌握在學(xué)生手中，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在討論交流中加深對知識的辯析、理解和掌握，同時培養(yǎng)其收集分析資料、合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的能力。 教學(xué)反思： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是 “ 面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) ” 。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生個體掌握知識、鍛煉技能、培養(yǎng)情感的過程。依據(jù)《課標(biāo)》理念，在教學(xué)設(shè)計中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神 。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準(zhǔn)確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。采用學(xué)生代表表述資料、集體討論交流的方式，于探究中獲得知識，學(xué)生有成就感，而且課堂氣氛非?；钴S。知識要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進(jìn)程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析 、加工信息的能力不強，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進(jìn)行一定的科學(xué)認(rèn)識和理性思考能力。同時，資料的收集要進(jìn)行分工，不然會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)和造成資料的重復(fù)。
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