粵滬版八年級(jí)下冊(cè)93研究物體的浮沉條件1-資料下載頁
2024-11-20 01:29本頁面
【導(dǎo)讀】⑴知道物體的沉浮條件,會(huì)根據(jù)沉浮條件判斷物體的浮沉。⑵知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可控制物體上浮或下沉。⑷通過觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象。浮沉條件解釋潛水艇、氣球的浮沉原理和浮筒打撈法。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際中有廣泛的應(yīng)用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，析討論，總結(jié)出物體的浮沉條件，從感性到理性認(rèn)識(shí)浮沉現(xiàn)象。球的浮沉原理，將物體浮沉條件的應(yīng)用引向廣闊的生產(chǎn)、生活空間。該教材把浮沉條件及其應(yīng)用放在一起，作為獨(dú)立的一節(jié)，安排。在學(xué)習(xí)完阿基米德原理之后，既保障了知識(shí)體系的完整性，又使得整體知識(shí)脈絡(luò)更為清晰，在探究物體的浮沉條件之前，首先要使學(xué)生明確四種浮沉狀態(tài)。中，把乒乓壓入水底，撤去壓力后，乒乓球會(huì)緩慢向上運(yùn)動(dòng)，這種狀態(tài)稱為“上浮”；可再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深對(duì)上浮和漂浮的印象。
【正文】 2）假如由你來設(shè)計(jì)一個(gè)吊籃的熱氣球，為了使它能降回地面，你打算采用什么辦法？為什么？（停止加熱，氣球就會(huì)縮小體積，減小浮力，降回地面） 并指出：熱氣球、氫氣球、飛艇都是通過改變自身重力來實(shí)現(xiàn)上浮的。 在學(xué)習(xí)浮沉條件的應(yīng)用時(shí)，除了課堂內(nèi)、外安排一些小制作、小實(shí)驗(yàn)外，還可以安排學(xué)生查閱有關(guān)浮力應(yīng)用的資料（如鹽水選種、深水打撈等），學(xué)生通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值，使學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，并體會(huì)物理在科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)中的作用。 4．教學(xué) 評(píng)價(jià) ● 課堂測(cè)評(píng) 10N 的木塊在水中上浮，最后漂浮在水面上，這木塊受到的浮力（ ） 10N，漂浮時(shí)大于 10N 10N，漂浮時(shí)小于 10N 10N，漂浮時(shí)等于 10N 10N，漂浮時(shí)等于 10N 2. 一艘輪船從河里駛 入海里，發(fā)生變化的物理量是（ ） 3. 把 質(zhì)量相同的實(shí)心木球和實(shí)心鐵球浸沒于水中放手后，木球上浮而鐵塊下沉。靜止后它們受的浮力大小是 （ ） A． F 木球 F 鐵球 B． F 木球 F 鐵球 C． F 木球 =F 鐵球 D． 無法判斷 水艇是通過改變 實(shí)現(xiàn)浮沉的 。而水中的魚兒則是通過改變魚鰾中的氣體體積來實(shí)現(xiàn)浮沉的。原來處于懸浮狀態(tài)的魚兒，如果將魚鰾中的氣體體積減小一些，將有助于魚兒 。 ，有的人會(huì)有這樣的體驗(yàn) :當(dāng)人站立在水中且身體將要浸沒時(shí)，池底對(duì)腳的支持力幾乎為零。假如一位重為 490 牛的同學(xué)正在體驗(yàn)這種感覺，此時(shí)他受到的浮力約為多少？排開水的體積約為多少？ 5N、體積為 0． 6cm3的物體投入水中，當(dāng)物體靜止時(shí)，受到的浮力是多少？為什 么？ 【 參考答案 】 1． D 4. 自身的重力 下潛 5 102m3 ，則此時(shí)受到的浮力為 F 浮 =ρ 液 gV 排 =1． 0g/cm3 10N/kg0． 6cm3=6N，大于物體自身的重力，因此物體最終會(huì)漂浮在水面上，由漂浮條件可得 F 浮 =G=5N。 ● “自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”指導(dǎo) 1. 略 2. 上浮 下沉 懸浮或漂浮 3. 死海中的水含鹽量較高 ,密度較大，產(chǎn)生的浮力較大，當(dāng)人受到的浮力 和自身的重力相等時(shí)，人就可以漂浮在海面上讀書。 4. C 5. 13/103 ● “課外活動(dòng)”指導(dǎo) 在該項(xiàng)活動(dòng)中，要使瓶子懸浮需要反復(fù)調(diào)試。建議讓學(xué)生先做上浮、漂浮，再做下沉，最后做懸浮。既使做不成懸浮也沒有關(guān)系，學(xué)生在調(diào)節(jié)過程中會(huì)親身體驗(yàn)到：重力和浮力的大小關(guān)系，決定著物體的浮沉。
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