蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第十二單元－－統(tǒng)計(jì)-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】本單元主要教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖，內(nèi)容分三部分編排。第94～９６頁(yè)教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖。第97～９９頁(yè)教學(xué)選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù)。第100～１０５頁(yè)單元練習(xí)和實(shí)踐與綜合應(yīng)用。的快速發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖有廣泛的應(yīng)用，增加對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的興趣。合例題的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹降雨量的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)對(duì)象有些了解。從這三條目標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)，看懂折線統(tǒng)計(jì)圖是基礎(chǔ)，能帶動(dòng)。第94頁(yè)例題分三步教學(xué)：第一步整體感知折線統(tǒng)計(jì)圖。引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察折線統(tǒng)計(jì)圖。第三步通過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表的比較，感受折線統(tǒng)計(jì)圖不僅能。表達(dá)一組數(shù)據(jù)的大小，還能形象直觀地反映這組數(shù)據(jù)的變化狀態(tài)。第95頁(yè)“想想做做”第1題仍然練習(xí)看折線統(tǒng)計(jì)圖。大小和變化態(tài)勢(shì)，是制作折線統(tǒng)計(jì)圖最重要的工作。找到點(diǎn)的位置是完成制作折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵。2根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。計(jì)圖的特點(diǎn)，會(huì)用簡(jiǎn)單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析；
【正文】 這張統(tǒng)計(jì)圖中你看到了什么特殊嗎？（縱軸上帶曲線）說(shuō)說(shuō)這是為什么？ 完成統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)從圖中你獲得了哪些信息？ 你能估計(jì) 20 2020 年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎？ 指出：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，我們可以做一些預(yù)測(cè)。 四、全課總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為統(tǒng) 計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)什么樣的數(shù)據(jù)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖？ 要反映同一事物在不同時(shí)間的數(shù)量變化情況適合用折線統(tǒng)計(jì)圖，要反映同類(lèi)事物在相同時(shí)間內(nèi)的數(shù)量大小情況適合用條形統(tǒng)計(jì)圖。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教后反思 練習(xí)八（ p100101） 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖直觀地表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作方法，并能提高統(tǒng)計(jì)圖的分析能力； 學(xué)生能選擇適當(dāng)?shù)姆绞秸砗兔枋鰯?shù)據(jù)，能建設(shè)解釋統(tǒng) 計(jì)的結(jié)果或進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)； 進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，體會(huì)統(tǒng)計(jì)是解決問(wèn)題的策略和方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。 教學(xué)流程： 一、 導(dǎo)入新課 師：前兩天我們學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)了把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作成統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，如何合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖。老師想考考你們，你能選幾個(gè)合適用折線統(tǒng)計(jì)圖表示的話題嗎？ （可能會(huì)有學(xué)生會(huì)講到某生運(yùn)動(dòng)前后的心跳情況），補(bǔ)充問(wèn)：如果老師要調(diào)查這一個(gè)組 6 個(gè)同學(xué)的心跳情況，也用折線統(tǒng)計(jì)圖合適嗎？為什么？ 師： 6 個(gè)同學(xué)的心跳情況彼此是獨(dú)立的，不會(huì)互相變化。所以應(yīng)該用條形統(tǒng)計(jì) 圖。也請(qǐng)你說(shuō)幾個(gè)適合用條形統(tǒng)計(jì)圖表示的話題。 師：今天這節(jié)課用前面所學(xué)的知識(shí)解決練習(xí)八中的問(wèn)題。 二、 教學(xué)新課 完成第一題 （ 1）、看折線統(tǒng)計(jì)圖，完成表格。注意單位：萬(wàn)輛 （ 2）、完成書(shū)上的問(wèn)題： 2020 年私人擁有汽車(chē)的數(shù)量比 1997年增加了多少萬(wàn)輛？ （ 3）、你還知道了什么？ 完成第二題 （ 1）、出示第 2 題中的表格，師：先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看看表格中的數(shù)據(jù)，你知道了什么？如果把表格中的平平的體重畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖，你打算畫(huà)成什么統(tǒng)計(jì)圖？為什么？（還可以從哪兒看出要畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖的？） （ 2）、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上畫(huà)一畫(huà) ，畫(huà)好后和同桌進(jìn)行交流。（交流時(shí)請(qǐng)幾個(gè)可能有困難的學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)是怎么找到這些具體的數(shù)據(jù)點(diǎn)的？） （ 3）、師：根據(jù)畫(huà)好的統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)平平體重的增長(zhǎng)情況。 完成第三題 （ 1）、師：請(qǐng)同學(xué)們看第 3 題，從表格中，你看懂了什么？還有什么看不明白的地方嗎？ 師：你知道“億人次”是什么意思嗎？ 解釋“人次”（可結(jié)合班級(jí)的具體情況來(lái)說(shuō)） 比如作業(yè)尚未交的學(xué)生中，語(yǔ)文作業(yè)：??，數(shù)學(xué)作業(yè)：??，英語(yǔ)作業(yè)：?? 其中有這幾個(gè)同學(xué)都是重復(fù)了，他幾樣作業(yè)都還沒(méi)交。所以在統(tǒng)計(jì)人次的時(shí)候，他一個(gè)人就有 3 人次。今天缺交作業(yè)的人有人 ，但缺交作業(yè)的人次是人次。 （ 2）、把這張統(tǒng)計(jì)表制作成統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)該畫(huà)成什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？ 請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)（注意檢查學(xué)生數(shù)據(jù)點(diǎn)是否找得準(zhǔn)確） （ 3）、從圖中能看出什么呢？ 你能提出什么問(wèn)題嗎？ 學(xué)生閱讀你知道嗎？ 三、 總結(jié) 師：這堂課，練習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況下選擇條形統(tǒng)計(jì)圖，什么情況下選擇折線統(tǒng)計(jì)圖？（舉例）通過(guò)練習(xí)，你還有什么不明白的問(wèn)題嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
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