蘇教版科學(xué)六下各種各樣的能量單元教案-資料下載頁(yè)
2024-11-20 00:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】都是能量的不同表現(xiàn)形式”，“認(rèn)識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化”。能是未來(lái)能源利用的一個(gè)重要的方面。能量的表現(xiàn)形式及能量的相互轉(zhuǎn)化，太陽(yáng)能的利用。第12課《能量及其形式》是《各種各樣的能量》這一單元的第一課。主要包括觀察能量驅(qū)動(dòng)物體的現(xiàn)象，整理信。息，歸納得知任何物體工作都需要能量，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)芰烤哂胁煌男问剑伎寄芰颗c生活的聯(lián)系。伴隨著這個(gè)過(guò)程的，是學(xué)生對(duì)“能量”和“能量的表現(xiàn)形式”概念的形成和再。據(jù)此，又自然地引出一個(gè)新問(wèn)題“能量到底有多少不同的表現(xiàn)。就此教材安排了關(guān)于能量的不同形式的討論，進(jìn)一步促使“能量”和“能。車葉片的轉(zhuǎn)動(dòng)是由于風(fēng)的能量驅(qū)動(dòng)的。論認(rèn)識(shí)到是能量使物體動(dòng)起來(lái)的。也會(huì)使小車前進(jìn)。
【正文】 一下水電站中的渦輪機(jī)和發(fā)電機(jī)是如何協(xié)同工作，將水中具有的能量轉(zhuǎn)變成電能的。 1 導(dǎo)入 水流的能量是怎樣轉(zhuǎn)換成電能的呢？ 水輪轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)。發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)起來(lái)就能產(chǎn)生電嗎？ 2 演示 教師利用手搖發(fā)電機(jī)裝置演示發(fā)電過(guò)程。 3 問(wèn)題 發(fā)電量跟什么因素有關(guān)呢？怎樣可以使小電珠更亮？ 4 討論 學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想討論、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行交流。 引導(dǎo) 可以從轉(zhuǎn)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)速度進(jìn)行對(duì)比分析。 5 實(shí)驗(yàn) 各小組領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)踐，觀察并能用簡(jiǎn)筆畫記錄做法。 6 交 流 各小組匯報(bào)與交流。 7 歸納 發(fā)電機(jī)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)可以使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電，并且軸轉(zhuǎn)動(dòng)的速度越快，發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電就越多，燈泡就會(huì)越亮。 8 延伸 結(jié)合兩個(gè)活動(dòng)，嘗試描述水電站將水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能的過(guò)程。 9 引導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì) “發(fā)電量跟什么因素有關(guān) ”的實(shí)踐研究，體會(huì)發(fā)電機(jī)軸的轉(zhuǎn)動(dòng)可以使發(fā)電機(jī)產(chǎn)生電流。發(fā)電機(jī)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的速度越大，發(fā)電機(jī)產(chǎn)生的電就越多。 10 拓展 其他形式的能是否也能互相轉(zhuǎn)化？ 第二課時(shí) 一、情景導(dǎo)入：光盤播放各種各樣的發(fā)電站。 二、 討論：水力發(fā)電站利 用水力來(lái)發(fā)電，它能把水流具有的能量轉(zhuǎn)換成電能。下面的發(fā)電站，是把什么形式的能量轉(zhuǎn)換為電能的？你知道更多不同類型的發(fā)電站嗎？ 活動(dòng)指引 這個(gè)討論是對(duì)前面內(nèi)容的一個(gè)提升，主要的目的是使學(xué)生明白除了水能可以轉(zhuǎn)換成電能外，還有核能、風(fēng)能、熱能、太陽(yáng)能等都可以轉(zhuǎn)換成電能。使學(xué)生能了解獲取電能的方法可以有很多。 在討論 “你還知道更多不同類型的發(fā)電站嗎 ”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維：發(fā)電的原理實(shí)際上是把其他形式的能量轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?，那除了水流的能量、核能、風(fēng)能、熱能和太陽(yáng)能以外，在自然界中還有哪些形式 的能量？這些能量是否可以轉(zhuǎn)換成電能？ 三、 資料 學(xué)習(xí) ：抽水蓄能電站 活動(dòng)指引 發(fā)電廠發(fā)出的電，如果沒(méi)有被用戶用完，那么剩余的電，會(huì)到達(dá)哪里？是繼續(xù)循環(huán)利用，還是浪費(fèi)了？抽水蓄能電站的作用，就是當(dāng)發(fā)的電超過(guò)需要（用電低谷）時(shí)，利用多余的電力把處于低地勢(shì)的下水庫(kù)的水抽到高地勢(shì)的上水庫(kù)里儲(chǔ)存起來(lái) （把電能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能）；待需要增加發(fā)電量（用電高峰出現(xiàn)電力不足的情況）的時(shí)候，再把上水庫(kù)的水放出來(lái)進(jìn)行發(fā)電（把勢(shì)能轉(zhuǎn)化為電能）。 第三課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：有哪些能量可用來(lái)發(fā)電？ 二、 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)圖中從光能開(kāi)始，最終轉(zhuǎn)換成聲能的過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中，經(jīng)歷了哪些能量形式的轉(zhuǎn)換？討論可以分兩步進(jìn)行： （ 1）先讓學(xué)生說(shuō)出這幅圖中出現(xiàn)了哪些形式的能量（光能、化學(xué)能、生物能、動(dòng)能、電能、熱能、聲能）。 （ 2）再討論這些能量是如何轉(zhuǎn)換的。整個(gè)過(guò)程應(yīng)是：光能被植物轉(zhuǎn)換成生物能貯存在植物體內(nèi)，生物能通過(guò)果實(shí)被孩子（波波）消化后轉(zhuǎn)換成身體內(nèi)的能源物質(zhì)（如脂肪）儲(chǔ)存起來(lái)。然后，脂肪釋放出化學(xué)能，轉(zhuǎn)換成物體運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能（踏腳踏車），帶動(dòng)發(fā)電機(jī)。發(fā)電機(jī)把動(dòng)能轉(zhuǎn)換成電能傳給電熱爐，電熱爐把電能轉(zhuǎn)變成熱能，熱能把水壺里的水燒開(kāi)，水蒸氣沖出水壺的壺嘴，轉(zhuǎn)換成聲能發(fā)出聲音 。 提出討論問(wèn)題。 光盤播放課文圖片。 小組匯報(bào)交流。 教師小結(jié)。 三、 網(wǎng)上學(xué)：太陽(yáng)能利用的調(diào)查 活動(dòng)指引 這個(gè)活動(dòng)的目的，是教會(huì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)調(diào)查。有條件的地區(qū)可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集，查找太陽(yáng)能如何被人們所利用，比如在網(wǎng)上的搜索引擎網(wǎng)站輸入 “太陽(yáng)能利用 ”，查閱相關(guān)的資料。 學(xué)生可以把查閱到的資料在小學(xué)科學(xué)網(wǎng)的論壇上發(fā)表，或在班級(jí)里搞一個(gè)小型的展示。 教學(xué)反思 ：
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