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西師大版數(shù)學(xué)二上除法的初步認識3教學(xué)設(shè)計-資料下載頁

2024-11-20 00:10本頁面

【導(dǎo)讀】教科書第77頁例3、例4。學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)具代替學(xué)生,一邊分一邊說,并寫出除法算式。全班交流:在12÷3=4中,除了“÷”和“=”外,“12”,“3”,學(xué)生:12叫被除數(shù),3叫除數(shù),4叫做商??磿?、預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。大家以后也可以用這種方法去獲取知識。教師:結(jié)合分的過程,說一說“12”,“3”,“4”分別表示什么。教師:如果大家想了解除法的更多奧秘,可以翻看書114頁的《除號的來歷》。猴老師要求小馬把15朵花平均插在3個花瓶里的情境。請大家在教師提供的。出示第78頁課堂活動第3題。教師:老師這里有24朵小紅花,小馬虎在分的時候忘了用鉛筆圈出分的方法,只列了一個式子“24÷8=3”,你能在圖中圈一圈,說一說是什么意思嗎?名代表匯報結(jié)果。步深化學(xué)生對除法的理解。

  

【正文】 堂活動第 3題。 教師:老師這里有 24 朵小紅花,小馬虎在分的時候忘了用鉛筆圈出分的方法,只列了一個式子 “ 24247。8=3” ,你能在圖中圈一圈,說一說是什么意思嗎? (課件演示 24 朵小紅花)學(xué)生小組討論,在老師提供的圖上圈一圈,并選一名代表匯報結(jié)果。 [點評:由抽象的算式去解釋應(yīng)用,拓展思維空間,讓學(xué)生抓住平均分的意義,從不同角度、不同形式來分析問題,解決問題,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,進一步深化學(xué)生對除法的理解。]
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