語文a版五下跨越海峽的生命橋word說課稿-資料下載頁
2024-11-20 00:07本頁面
【導(dǎo)讀】專題欄的一篇課文。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的。品質(zhì)，感受臺灣人民和大陸人民難以割舍的血脈親情。語言，與他人交流自己的閱讀感受。這一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，我采用。生了百年首見的大地震，造成了2020多人的死亡。9月22日早晨，受災(zāi)地區(qū)到。5級以上的余震發(fā)生，臺灣還處在余震的威脅中?；ㄉ彺葷?jì)醫(yī)院，卻要開始一場特殊的手術(shù)。來學(xué)習(xí)和這次地震有關(guān)的一個真實的愛的故事《跨越海峽的生命橋》。我利用1999年臺灣地震時房倒屋塌，人員傷亡的情境導(dǎo)入，旨在充分利用。機(jī)讓學(xué)生展示他們課前搜集的有關(guān)“白血病”“骨髓移植”“臺灣”等方面的資料，為更好地理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。抓住余震中臺灣青年和李博士的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會他們的偉大和高尚。時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護(hù)人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)。情感，使課堂教學(xué)得以有效延伸。
【正文】 之所急的高尚醫(yī)德。設(shè)置點評：桃花潭水深千尺，臺灣人民對我們的情又有多深??！ （課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為一個個個性鮮明的生命個體，對同一個文本的感受各不相同，作為教師，必須 尊重學(xué)生的想法。對于學(xué)生的不同感悟都要給予積極的肯定，并引導(dǎo)他們用朗讀表達(dá)自己感悟到的內(nèi)容。這樣做才能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 （五）總結(jié)拓展，暢談愛 教師小結(jié)：這是一次跨越海峽的拯救行動，這是一次和死神爭奪生命的較量，最后，生命在人們的無私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中 重新綻放了。同學(xué)們，課文學(xué)完了，請你談一談對課題的理解。（通過前面環(huán)節(jié)的充分閱讀感悟，教學(xué)難點自然得以突破。） 組織討論：如果人人獻(xiàn)出一點愛，那么我們的班級、我們的學(xué)校、我們的社會將會變得怎樣？ 欣 賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。在播放歌曲的同時，老師深情朗誦以下詩歌：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是熊熊的火炬，點燃生命的希望。是啊，人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！ （讓學(xué)生在《愛的奉獻(xiàn)》的背景音樂中欣賞著老師的朗誦結(jié)束此課，升華了情感，使課堂教學(xué)得以有效延伸。）
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