工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-資料下載頁(yè)
2025-08-24 16:58本頁(yè)面
【正文】 業(yè)教學(xué)貼近，探討數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在專業(yè)上的 應(yīng)用。例如，機(jī)電一體化專業(yè)中，對(duì)非恒定電流，電流強(qiáng)度的計(jì)算就是通過(guò)求電量的導(dǎo)數(shù)，因此可通過(guò)i=求瞬時(shí)電流強(qiáng)度，此式恰好是導(dǎo)數(shù)的解析表達(dá)式，以此引入導(dǎo)數(shù)的概念。另外，求輸出功率的問(wèn)題中，涉及最值問(wèn)題，也可用導(dǎo)數(shù)求最值的方法解決。 工程數(shù)學(xué)課包含大量的符號(hào)計(jì)算，圖形描繪。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，借助計(jì)算機(jī)解決相關(guān)的問(wèn)題已成必然。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)正是一門(mén)包含數(shù)學(xué)，以及其他學(xué)科知識(shí)的課程，它以數(shù)學(xué)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，借助于計(jì)算機(jī)軟件 ――Mathematica 解決一些實(shí)際問(wèn)題。 Mathematica 是 能將符號(hào)運(yùn)算，數(shù)值計(jì)算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。 根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，可以安排適當(dāng)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)軟件，如 Mathematica，畫(huà)出簡(jiǎn)單的函數(shù)圖形，求極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分，等等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)作圖分析讓學(xué)生更深層次理解和掌握所學(xué)知識(shí)。并結(jié)合專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考解決。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力，為數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了觀察實(shí)體及結(jié)論的新。 通過(guò)一個(gè)學(xué)期幾個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生普遍態(tài)度積極，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 參考文獻(xiàn)： [1]鄧澤 民，趙沛 .職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì) [M].北京：中國(guó)鐵道出版社， 2024. [2]王積建 .在高職院校開(kāi)設(shè) “ 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn) ” 選修課的設(shè)想 [J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2024， 4，(3)： 3943. [3]王正東 .開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)改革 [J].理工高教研究， 2024， 21， (6)： 102103. [4]張紅霞，陳方平，李建偉 .工科基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué)改革與探索 [J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2024， 33： 227. [5]范興華，王文初 .工程數(shù)學(xué)教學(xué)策略的實(shí)踐與探索 [J].大學(xué)數(shù)學(xué)， 2024， 21， (2)： 3234. [6]葉其孝 .數(shù)學(xué)建模教育活動(dòng)與大學(xué)生教育改革 [J].數(shù)學(xué)的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)， 1997， 1： 9296. 注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以 PDF格式閱讀原文 點(diǎn)擊下頁(yè)查看更多工程數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
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