岳麓版歷史選修5歷史是什么-資料下載頁(yè)
2024-11-19 22:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】人們不能超越歷史。分析、小組討論等方法，盡可能加強(qiáng)對(duì)“歷史”概念的認(rèn)識(shí)，另一方面盡可能化抽象為具體，到的客觀存在的歷史與書(shū)寫(xiě)的歷史。類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程”的“歷史”的部分外延。第一目所提到的“歷史”概念都是指歷史學(xué)所研究的對(duì)象，換句話說(shuō)，我們研究史學(xué)，課文正文的第一自然段提出了歷史的最基本的概念，即歷史是指。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程，就是歷史的題中之義。這是從最寬泛的意義上來(lái)定義“歷史”這個(gè)概念，課文中指出，在。一個(gè)重大事件的發(fā)展過(guò)程，甚至一個(gè)具體的個(gè)人的經(jīng)歷，都屬于“歷史”。從廣義上來(lái)說(shuō)，歷史既包括自然史，也包括人類(lèi)史，而且自然史和人類(lèi)史關(guān)系相當(dāng)密切。人類(lèi)史以生產(chǎn)活動(dòng)為基本特征，對(duì)自然界的改造的過(guò)程，即構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史。第一目的第二段，主要強(qiáng)調(diào)了“歷史”的內(nèi)涵中人類(lèi)史的地位。任何人類(lèi)歷史的第一個(gè)前提無(wú)疑是有生命的人的存在，有了人。第一目的第三段以中國(guó)歷史為例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)史的含義。
【正文】 ，其教學(xué)效果會(huì)比教師采取直接講述“歷史是什么”的效果要好。 “歷史是什么”課堂答辯會(huì)的程序設(shè)計(jì)如下： 一、陳述觀點(diǎn)。在理解閱讀課文和有關(guān)材料的基礎(chǔ)上，對(duì)于歷史是什么，由學(xué)生各抒己見(jiàn)，陳述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，教師也將自己對(duì)于歷史是什么的看法講出來(lái)。 二、自由辯論。對(duì)于同學(xué)和老師的觀點(diǎn)，有不同意見(jiàn)的，可以進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，使同學(xué)們懂得歷史的基本含義，理解歷史過(guò)程的客觀性與重現(xiàn)歷 史的主觀性，區(qū)分兩種不同的歷史，懂得中華民族具有悠久的歷史，學(xué)會(huì)尊重歷史和學(xué)會(huì)順應(yīng)歷史發(fā)展。 三、總結(jié)陳詞。對(duì)于什么是歷史，從不同的角度，會(huì)有不同的見(jiàn)解。先由學(xué)生總結(jié)他們的幾種觀點(diǎn)。然后教師總結(jié)自己的觀點(diǎn)如下： 歷史是什么，唯物辯證法認(rèn)為，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，一切物質(zhì)都是運(yùn)動(dòng)的。這個(gè)客觀物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，便是歷史。歷史是一種不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。當(dāng)然，歷史有廣義和狹義之分。從廣義上理解，歷史包括自然史和人類(lèi)史；從狹義上理解，歷史單指人類(lèi)社會(huì)的“歷史”。歷史是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的過(guò)去形態(tài)，這是 與人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)形態(tài)相對(duì)而言的。 歷史的發(fā)展具有明顯的特殊性，主要表現(xiàn)有三。首先，人的存在是歷史的前提。只有有了人才有了人類(lèi)社會(huì)，才有了人類(lèi)創(chuàng)造歷史的實(shí)踐活動(dòng) ,才有了人類(lèi)社會(huì)的歷史。其次，歷史具有“一度性”。人類(lèi)社會(huì)歷史現(xiàn)象不同于自然界其他方面的現(xiàn)象，任何人類(lèi)社會(huì)歷史現(xiàn)象都是一過(guò)即逝，無(wú)論使用何種方法也不能使之重現(xiàn)。再次，歷史具有綜合性。這是因?yàn)槿祟?lèi)社會(huì)的歷史，是由人類(lèi)的各種社會(huì)活動(dòng)構(gòu)成的，主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系、戰(zhàn)爭(zhēng)、宗教等等。 案例二 了解身邊“歷史”的探究活動(dòng)。 歷史是什么，通過(guò)讓學(xué)生了解身邊“歷史”的探究活動(dòng)，使學(xué)生直接感悟歷史，理解歷史是什么，弄清楚歷史與歷史資料的區(qū)別。認(rèn)識(shí)到“歷史”就在我們身邊，感受文明的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的影響。 了解身邊“歷史”的探究活動(dòng)設(shè)計(jì)如下： 一、活動(dòng)目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)收集文字、圖片及實(shí)物資料的方法，培養(yǎng)收集、整理、比較歷史資料的能力。 2．學(xué)習(xí)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待、分析歷史問(wèn)題。 3．認(rèn)識(shí)“歷史”就在我們身邊，理解“歷史”這一概念。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．確定活動(dòng)主題。如“上學(xué)使用書(shū)包變化的調(diào)查”“上 學(xué)使用交通工具變化的調(diào)查”等。圍繞一個(gè)主題，根據(jù)各自興趣自由組合為若干小組并確定本組主題。 2．教師指導(dǎo)收集資料、調(diào)查的方法和如何制定活動(dòng)計(jì)劃。 3．教師制定活動(dòng)評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)表分為活動(dòng)內(nèi)容和得分；活動(dòng)內(nèi)容分為收集資料、分析整理資料、調(diào)查報(bào)告等；評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等。 三、活動(dòng)建議 1．從調(diào)查了解身邊的“歷史”入手，分析歷史與歷史學(xué)的關(guān)系以及歷史與歷史資料的區(qū)別。 2．通過(guò)分析身邊的“歷史”，理解歷史是什么以及歷史的特點(diǎn)。 3．就以上幾個(gè)方面，任選一個(gè)方面并自定題目，寫(xiě)一篇調(diào)查 報(bào)告或小論文，要求論從史出，史論結(jié)合。 4．以小組為單位，開(kāi)一次小型討論會(huì)，展示活動(dòng)成果，交流活動(dòng)心得，并寫(xiě)出關(guān)于討論會(huì)的報(bào)道。 四、問(wèn)題解答 【探究學(xué)習(xí)總結(jié)】 本課測(cè)評(píng) 1．“歷史”有哪些含義？ 最基本的含義，包括自然史和人類(lèi)史的總和。 通常所說(shuō)的含義，主要是指人類(lèi)史。 2．客觀的歷史與撰寫(xiě)的歷史有什么區(qū)別？ 學(xué)習(xí)延伸 1．探究活動(dòng) 和同學(xué)們一起討論：為什么說(shuō)人們不能超越歷史？ 兩個(gè)原因： 歷史的連續(xù)性。人處在連續(xù)不斷的歷史運(yùn)動(dòng)中，必然受到歷史的限制。 歷史的繼承性。任何時(shí)代的人們的歷史創(chuàng)造活動(dòng)，都必須繼承前人的歷史遺產(chǎn)。 2．閱讀與思考 課文中列舉了對(duì)“歷史”的幾種不同的解釋?zhuān)阍鯓永斫猓? 課本上對(duì)于歷史的解釋?zhuān)紫仁菍?dǎo)言中《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的四種解釋?zhuān)浯问菤v史最基本的含義與通常所說(shuō)含義的區(qū)別，然后是客觀歷史與撰述歷史的區(qū)別。此處理解是一個(gè)開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)，只要言之成理即可。
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