滬科版數(shù)學(xué)七上16有理數(shù)的乘方-資料下載頁
2024-11-19 22:24本頁面
【導(dǎo)讀】高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對初一年級第一章第五節(jié)作如下的設(shè)計。前啟后、鋪路架橋的作用。在這一課的教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分。生的這些能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想起到很重要的作用。確進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算。歸納、概括的能力；經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。人合作交流的重要性。有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關(guān)系的理解。啟發(fā)誘導(dǎo)式、實踐探究式。根據(jù)初一學(xué)生好動、好問、好奇的心理特征，課堂上采取由淺入深的啟發(fā)誘導(dǎo)，利用多媒體教學(xué)，目的之一是使課堂生動、形象又直觀，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目的之二是增大教學(xué)容量，增強(qiáng)教學(xué)效果。a邊長為a的正方形的面積是多少？棱長為a的正方體的體積是多少？×2簡記作2n，讀作2的n次方
【正文】 (3)(1)2 (4) 計算。 (1)2 ； ()3 。 (3)4 ； (1)5 。 32 +(3)2 ； 123 ( 2) （目的 :為鞏固本節(jié)所學(xué)的知識，了解學(xué)生掌握知識的情況及應(yīng)用知識的能力。） 教學(xué)設(shè)計說明： 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以人教版教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合邊疆民族地區(qū)學(xué)生的實際情況，總體上采取教師創(chuàng)設(shè)問題 — 學(xué)生合作交流與自主探索 — 師生概括明晰的教學(xué)思路，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以問題為線索，啟發(fā)學(xué)生思考和探索，這樣的設(shè)計符合邊疆民族地區(qū)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生易于接受。 教學(xué)開始，提出 問題，借助多媒體手段，引發(fā)學(xué)生積極思考，并歸結(jié)出答案，由答案的表現(xiàn)形式再給學(xué)生提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下自然過度到新知的學(xué)習(xí)，接著層層設(shè)問，引出乘方以及與乘方有關(guān)的概念，采用歸納類比的方法把新舊知識聯(lián)系起來，既有利于復(fù)習(xí)鞏固舊知識，又有利于新知的理解和掌握。 在引入例題 1 之前，創(chuàng)設(shè)與例題有關(guān)的問題，讓學(xué)生討論交流，教師鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會，使學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中弄清底數(shù)與指數(shù)之間 的相互關(guān)系，認(rèn)識到象 an等于多少的問題是可以通過轉(zhuǎn)化為乘法運(yùn)算來實現(xiàn)的，從中體會轉(zhuǎn)化的思想， 為引入例題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 例題 1的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)、學(xué)生動腦、動口，在師生互動交流過程中讓學(xué)生理解并掌握有理數(shù)乘方的運(yùn)算方法。 在探索法則的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用比一比的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師放手學(xué)生操作，把課堂還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師起到一個合作者、組織者、引導(dǎo)者的作用，學(xué)生在合作交流與自主探索的過程中歸納出有理數(shù)乘方的符號法則。 在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，設(shè)置幾個容易出錯的計算題，針對性的提出相關(guān)問題，采取先嘗試，后引導(dǎo)，再探索辨析的方法，使學(xué)生在討論交流中突破難點(diǎn)。 為了使學(xué)生真正 掌握重難點(diǎn)，熟練的進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算，設(shè)計了能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在生生互動、師生互動的教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，學(xué)生的能力得到提高，同時培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的意識。
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