滬科版數(shù)學(xué)七上16有理數(shù)的乘方(存儲(chǔ)版)
【正文】 （五）拓展訓(xùn)練 你能完成下面的計(jì)算嗎？試 一試 （ 2） 3； 23； 24； (2)2 ； ； 提出問題： （ 1）如果底數(shù)是帶分?jǐn)?shù)，應(yīng)如何進(jìn)行乘方運(yùn)算？ （ 2）（ 2） 3 與 23的意義是否相 同？運(yùn)算結(jié)果是否相等？ （ 2） 4 與 24 呢？ （ 3）在計(jì)算 (2)2 時(shí)， (2)2 前面的負(fù)號(hào)能不能與括號(hào)內(nèi)的負(fù)號(hào)相乘？ （ 4） ()3 與 一樣嗎？ ()2 與 呢？ （讓學(xué)生動(dòng)手操作、交流探討回答、教師歸納訂正） （六）能力訓(xùn)練 比一比 ：誰算得最快 （ 1） 32； (3)2。） 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以人教版教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合邊疆民族地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況，總體上采取教師創(chuàng)設(shè)問題 — 學(xué)生合作交流與自主探索 — 師生概括明晰的教學(xué)思路，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，以問題為線索，啟發(fā)學(xué)生思考和探索，這樣的設(shè)計(jì)符合邊疆民族地區(qū)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生易于接受。 為了使學(xué)生真正 掌握重難點(diǎn)，熟練的進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算，設(shè)計(jì)了能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)過程中，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，學(xué)生的能力得到提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的意識(shí)。 (3)4 ； (1)5 。 把（ 3） （ 3） （ 3） （ 3） （ 3）寫成乘方的形式為 。 提出問題：到目前為止，對(duì)有理數(shù)來說，我們學(xué)過的運(yùn)算有哪些？分別是什么？運(yùn)算結(jié)果叫什么？（讓學(xué)生討論交流回答，教師板書問題答案）。a 簡記作 a4，讀作 a的四次方 n 個(gè) 22?2 簡記作 2n，讀作 2的 n次方 一般地， n個(gè)相同的因數(shù) a 相乘 n個(gè) 即： aa 教學(xué)難點(diǎn)： 有理數(shù)的乘方、冪、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關(guān)系的理解。 有理數(shù)乘方說課稿 在以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的指導(dǎo)下，為
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