濟南版生物八下生物進化的證據(jù)-資料下載頁
2024-11-19 22:19本頁面
【導讀】化》第一章《生命的起源和進化》的第二節(jié)。來的，而非神創(chuàng)造的這一觀點。題來處理，安排合理、恰到好處，這是本節(jié)課的一個重點，也是難點?；@段內(nèi)容的學習可借助教材的插圖，應用多媒體課件放映出來；也可用化石實物來導課，引起學生的興趣，達成學習目標。這兩方面證據(jù)進一步鞏固了學生已建立起來的觀點?！吧锸沁M化來的”。到獲取知識的過程中。通過提供事實、引導分析、推理、判斷等思維過程得出正。2．從對不同年代的馬化石的研究中，理解生物是進化而來的觀點。物之間有一定的親緣關系的結(jié)論。學會用比較法分析問題，培養(yǎng)學生通過事實進行分析、推理、判斷問題的能力。學生展示，學生互評，教師點評。１、一個考古生物學家研究巖石層中的化石后，鑒定出一個物種。２、1861年，在德國發(fā)現(xiàn)了“始祖鳥”化石。兩處小組討論活動。義、成因；并明確始祖馬與馬的關系。的地層中化石所代表的生物的結(jié)構(gòu)越復雜。
【正文】 A. 黃瓜的卷須和豌豆的卷須 B. 鳥的翼和蝴蝶的翅 C. 鯨的鰭和馬的前肢 D. 皂角的刺和仙人掌的刺 教學反思 ： 導語，用我龍都街道“ 諸城中國暴龍館 ”拍攝的恐龍化石照片來引起學生物進化的證據(jù) 化石證據(jù)（最直接的） 解剖學證據(jù)（同源器官） 分子生物學證據(jù)（細胞色素 C） 生的學習興趣。 化石證據(jù)是本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，因此在處理本部分內(nèi)容時，我安排了兩處小組討論活 動。第一處小組討論活動是化石的含義、成因和 P8 分析始祖馬進化現(xiàn)代馬的的過程中各部分結(jié)構(gòu)的變化情況，經(jīng)討論分析使學生明確化石的含義、成因；并明確始祖馬與馬的關系。從“點”這個角度來理解生物是進化而來的。第二處小組討論活動是分析不同年代的地層與該地層中的化石所代表的生物結(jié)構(gòu)的復雜程度的關系處，使學生通過分析比較從而明確“化石在地層中按照一定的順序出現(xiàn)的。在越古老的地層中的化石所代表的生物的結(jié)構(gòu)越簡單，越晚近的地層中化石所代表的生物的結(jié)構(gòu)越復雜?！? 解剖學證據(jù)和分子生物學證據(jù)這兩部分內(nèi)容，從另一個角度來進一步證明“生物是進化而來的”這一觀點，這兩部分內(nèi)容也較簡單易理解，因此，這兩部分內(nèi)容在處理時不用花費太多的時間，涉及到人的上肢骨的一些專門述語，由于學生以前沒學，因此，學生只要答對意思即可，教師可提示這些名詞。 關于跟蹤練習，我把重點放在了化石這一部分內(nèi)容上，因此練習中與化石有關的題目較多；課后題第 1 題，通過“始祖鳥”這段資料的分析，可以得出“鳥類是由古代爬行動物進化來的，始祖鳥是一種過渡類群”的結(jié)論。從而讓學生從爬行動物和鳥類之間的進化關系，更加理解現(xiàn)代生物是經(jīng)漫長的歷史年代逐漸進化而來的。因此，我把課后第 1 題改 編成了一個分析題給學生做。
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