20xx春濟南版生物八下513生物進化的歷程-資料下載頁
2024-11-18 16:05本頁面
【導讀】3．形成生物進化的基本觀點。組討論，自學教材，主動探究。生在游戲中主動獲取知識。小組討論、總結，進而得出結論。培養(yǎng)學生主動進行。知識建構的能力。2．最基本的證據(jù)是什么？后來逐漸地消失了。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的。樣的歷程演變而來的？構特點和生活環(huán)境，你能得出什么結論？嘗試從圖中動物心臟的結構特點。推測他們的進化趨勢。2．學生討論回答，積極發(fā)言。在生活環(huán)境中由到；有一個全面形象認識。們貼在進化樹上恰當?shù)奈恢?。殖方法、生活習性，色，老師也為你們感到驕傲。在小組中提出疑問，D低等生物→高等生物。
【正文】 原 始的 ，它包括 D 和 E ， D 和 E 脫離了水的 限制， 更加適應了陸地生活。 （ 3）、從植物進化的歷程來看，植物進化的趨勢是：由 到 ，由 到 ，由 到 課下作業(yè) 、低等的生物并沒有在進化過程中滅絕，一直保留到今天，而且分布還非常廣泛。你能舉出幾個例子并嘗試分析原因嗎？ 踐：參照課本 P17 頁的實驗設計，探究蝦和蟹的親緣關系。 學生獨立自主完成，互相糾正。 加強學生對所學知識的理解，同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范，將學習延伸到課下。 培養(yǎng)學生的實踐探究能力 板書設計： 第三節(jié) 生物進化的歷程 一 生物進化的總體趨勢 由簡單到復雜，由低等到高等，由水生到陸生。 二 生物進化的主要歷程 藻類 → 原始苔蘚植物 → 原始蕨類植物 → 原始種子植物。 → 原始無脊椎動物 → 魚類 → 兩棲類 → 爬行類 → 鳥類和哺乳類 教學反思： ，達到了教學目的。更重要的是：采用多媒體輔助教學極大的調動了學生學習生物學的興趣，使學生體會到生物知識與生活的密切聯(lián)系。特別是通過課外探究實驗，在學習生物知識的同時學生的思維能力、 合作能力和表達能力得 到了提高。學生的團體協(xié)作意識得到了加強。 ，不敢發(fā)表自己的見解，不愿思考，自信心不足，積極性調動不起來。 在今后的教學過程中，探究活動多時，要控制好各個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導。除了注意這幾個問題，我想同時加強學生的自評意識和互評意識。以便進一步培養(yǎng)學生的探究能力 ，應該多啟發(fā)、多鼓勵，增強學生學習興趣和自信心，放手給學生，使他們主動學、樂于學。
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