蘇教版四年級下冊人類的“老師”教學設計4-資料下載頁
2025-11-10 21:45本頁面
【導讀】人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？（發(fā)現頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的。大頭鯨）發(fā)現了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。你們覺得他介紹的怎么樣？科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢？（５）喜歡這個例子的同學一起來讀讀。（６）現在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內容嗎？（先在下面小聲說，１、讓學生說說為什么對第五段感興趣？受這么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。這是一句因果倒裝句，你們能用“因為…所以…”原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。從這種“薄殼結構”特點中，你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結構”？２、從這段最后的“……”，你讀出了什么？人類的“老師”還有很多。３、同學們想一想，我們人類的“老師”居住在哪里呢？習，最終遭受大自然的懲罰！走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多發(fā)明創(chuàng)造！
【正文】 （２）難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆 —— 再讀最后一段。 ２、從這段最后的“……”，你讀出了什么？人類的“老師”還有很多。 ３、除了書 上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？課前讓大家搜集了有關的資料，下面就一起來交流一下。課件１２ 同桌自由交流，指名交流。師評價鼓勵。 （四）、總結 １、是啊！自然界的生物讓我們受到了啟發(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們再一起來讀一讀課文第七自然段。 ２、學習了課文，大家有什么感想呢？指名交流。 ３、同學們想一想，我們人類的“老師”居住在哪里呢？那些奇妙的知識又在哪里呢？（在大森林里，在海洋里、天空中、泥土里……）對，他們從古到今都在大自然中自由自在生活著，把 那些奇妙的知識默默地擺在那里，智慧的人們保護它們、研究它們、學習它們，與它們和諧共處；愚昧的人們忽視它們、傷害它們、還不學習，最終遭受大自然的懲罰！ ４、請看，這些人就是我們人類中充滿智慧的人課件圖片，還有哪些人呢？（還有你們??！，今天你認真學習了課文，你會做哪種人呢？又會怎樣對待大自然的種種生物呢？面對愚昧無知，不懂向“老師”學習的人，你想怎樣勸說呢？ ３、師總結：我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產生更多發(fā)明創(chuàng)造！ 反思
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1