蘇教版四年級下冊永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士教學(xué)設(shè)計4-資料下載頁
2024-11-19 19:18本頁面
【導(dǎo)讀】士卒、聲色俱厲”等詞語意思并積累詞語。、流利、有感情地朗讀課文，運用提煉要素法，概括課文主要內(nèi)容。為題，練習(xí)寫一段話。懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。度”、“高效率”的搶救工作的。引導(dǎo)學(xué)生感知通過動作、語言、神態(tài)刻畫人物形。寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對文本的整體把握能力。精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來”。說的話，表達(dá)自己的敬佩之情?！队肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》多媒體課件。，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。今天，就讓我們走進(jìn)這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，走進(jìn)這位永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士。影展示，師生共評，學(xué)生書寫，再師生共評。，師生共同糾正字音。，高度概括葉欣的工作狀態(tài)。，并進(jìn)行點評指導(dǎo)。同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，—7自然段，劃出最能打動你的語句。
【正文】 ，我的收獲有： 關(guān)于非典： 關(guān)于葉欣： 教后反思： 成功之處： ，導(dǎo)入課文。 我從禽流感導(dǎo)入，貼近學(xué)生的生活。接著播放有關(guān)非典的短片讓學(xué)生更真切、深刻的感受到非典。感受 那些晝夜奮斗在第一線的醫(yī)護人員臨危不懼、身先士卒、舍己為人，甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，首先讓學(xué)生交流收集的有關(guān)“非典”的資料，了解“非典”的情況。 正確 規(guī)范 ，師生聲情并茂的朗讀。 重點指導(dǎo)“這兒危險，讓我來吧” —— 這是葉欣留在抗非典戰(zhàn)場上的最感人的一句話。這句話更表現(xiàn)出葉欣面對死亡的堅定態(tài)度和對戰(zhàn)友對生命的無限關(guān)愛。對這句話要引領(lǐng)學(xué)生用 心去讀，用心去體會，引導(dǎo)學(xué)生讀出情感、讀出層次，掀起情感的高潮。在具體的語言環(huán)境中，逐漸領(lǐng)略文字之中的情意，走進(jìn)葉欣的內(nèi)心世界，激發(fā)學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈！ 多種方法學(xué)習(xí)生字新詞。 《新課標(biāo)》指出閱讀教學(xué)是“識字的基本途徑”，要在語言環(huán)境中識字。在教學(xué)“運轉(zhuǎn)”時我主要是采用依托文本朗讀識字的方法，以一舉多，把本課的多音字讓學(xué)生都找出來，提高了識字效率。通過朗讀，字的音、形、義在頭腦中越來越明晰，越來越深刻。 “以熟帶生”。在教學(xué)本課生字“悔”時，引導(dǎo)學(xué)生用“以熟帶生”的方法識記生字?！翱吹健凇帜?想到了哪些和它相似的字？（梅、莓、晦、誨等）”這樣以“熟帶生”，由已知到未知，學(xué)生不僅學(xué)起來輕松，而且因為是“以熟帶生”，雖然字的讀音相同，字形相近，但仍不至混淆。 我認(rèn)為，讓沒有生命的生字融入有生命的課堂，漢字的學(xué)習(xí)也就生機勃勃，充滿活力了。 《新課標(biāo)》指出 :“能聯(lián)系上下文 ,理解詞語的意思。”在教學(xué)“身先士卒”時，我沒有簡單的讓學(xué)生說說詞義，而是結(jié)合上下文具體語境理解。“‘這里危險，讓我來吧！’這八個字意味著什么？（面對危險，葉欣總是沖在最前面。）這就是我們前面說到的 —— ‘身先士卒’”。因此在教學(xué)中，我們要 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語 ,并逐步培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力。 用“換詞”的方法理解詞義。“換詞”雖然從嚴(yán)格意義上講，屬言語解釋的范疇，但它又具有其特殊性，如對文中“聲色俱厲”一詞的理解，只要給它換個詞，也就是換個說法 —— 嚴(yán)厲、疾言厲色、正言厲色。換詞語的方法理解詞語意思，便于學(xué)生記憶。 無論采用什么方法，都必須努力尋求與學(xué)生的最佳結(jié)合點，務(wù)求教學(xué)的有效、高效。 ，體會人物感情。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于中年級閱讀教學(xué)中明確指出：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意 方面的作用?！北酒恼聝?nèi)容感人至深，教學(xué)中要通過對關(guān)鍵詞、句和標(biāo)點的研讀揣摩體會層層推進(jìn)，突破難點， 例如引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”、“聲色俱厲”等詞語，通過理解這些詞語，加深對人物崇高精神的感悟。并把自己的感悟轉(zhuǎn)換為個性化閱讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己感受。以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。 。 課后設(shè)計了一個說話訓(xùn)練：抓住了“高風(fēng)險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來?！边@句中心句展開說話訓(xùn)練，讓學(xué)生分小組尋找、討論哪些 地方你體會到了葉欣工作的高風(fēng)險，高強度，高效率，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時間，取得了不錯的教學(xué)效果。 不足之處： 在教學(xué)的過程中，由于時間的關(guān)系，沒能給學(xué)生充足的時間進(jìn)行說話練習(xí)，致使學(xué)生對“三高”的理解不是很透徹。我對這個過程處理的也很倉促，沒能達(dá)到預(yù)期的效果。 教學(xué)建議 : 抓課后問題?！队肋h(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》從課文主要內(nèi)容入手的：“默讀課文，找出有關(guān)語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著‘高風(fēng)險’，進(jìn)行‘高強度’、‘高效率’的搶救工作的?！边@個問題通過對課文內(nèi)容的高度概括，引導(dǎo)學(xué)生讀書圈畫，用演繹的方法，對課文的 內(nèi)容推演引申，鋪陳展開，把書讀“厚”──使護士長葉欣的形象逐步地豐滿高大，使“白衣戰(zhàn)士”的光輝形象“永遠(yuǎn)”地活在學(xué)生的心中。
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