高教版中職語文基礎(chǔ)模塊下冊第24課促織1-資料下載頁
2024-11-19 18:07本頁面
【導(dǎo)讀】高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源。中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《語文》基礎(chǔ)模塊（上冊）。有志者,事竟成，破釜沉舟，百二秦?！阉升g的自勉詩（科舉路）?？嘈娜?，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千。家莊人，字留仙，一字劍臣，從小熱衷功名，19. 歲參加科舉考試，連中縣、府、道的第一，但此后卻屢試不第。半生基本上在家鄉(xiāng)過著清苦的。20歲左右開始創(chuàng)作?！读凝S》，40歲左右基本完成，以后不斷有所修改和增補(bǔ)，直。小說是蒲松齡一生心血的結(jié)晶，《聊齋》收集了大量的民間神話。傳說，多以狐仙鬼怪、魚精花妖為。題材，用以諷刺現(xiàn)實(shí)，寄托孤憤。正如該書自序所說：“集腋成裘，忘續(xù)明之錄，浮白載筆，僅成孤憤。寄托如此，亦是悲矣。因借敘說奇聞異事，贊美花妖。狐魅來鞭撻世間的丑惡，故稱作。它代表了我國文言短篇。小說的最高成就。“才”“翼”通“翌”。飛升，仙及雞犬”的丑。建立在人民的痛苦之上的，暴露了清。初社會政治的黑暗，蒲松齡不但對現(xiàn)
【正文】 事實(shí)的。 篇末評論不多余： 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） 如果讓你來安排故事的結(jié)局，你會安排這樣的結(jié)尾嗎？為什么 想一想： 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） 比較閱讀： 讀 下面一則與 《 促織 》 相關(guān)的 《 野史 》，與課文作比較。有哪幾處不同。 “宣宗（宣德）酷好促織之戲，遣使取之江南，價(jià)貴至數(shù)十金。楓橋一糧長，以郡遣覓得一頭最良者，用所乘駿馬易之。妻謂駿馬所易，必有異，竊視之，躍出為雞啄食，懼，自縊死。夫歸，傷其妻，亦自經(jīng)焉?！? （呂毖 《 明朝小史 》 ） 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） ① 成 顧 蟋蟀籠虛 (《 促織 》 ) ② 徘徊四 顧 ，見蟲伏壁上。 （ 《 促織 》 ） ③ 顧 念蓄劣物終無所用。（ 《 促織 》 ④ 大行不 顧 細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。 （ 《 鴻門宴 》 ） ⑤三 顧 臣于草廬之中 （ 《 出師表 》 ） 回頭看 一詞多義：顧 歸 納 文 言 現(xiàn) 象 看 ， 環(huán)視 轉(zhuǎn)折連詞 ， 相當(dāng)于 “ 但是 ” 顧慮 ， 考慮 探望 ， 拜訪 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） ① 每 責(zé) 一頭 ② 以塞官 責(zé) ③ 因 責(zé) 其常供 ④ 當(dāng)其為里正、受 責(zé) 撲時(shí) 責(zé)罰 責(zé)令 索取 差役 歸 納 文 言 現(xiàn) 象 一詞多義：責(zé) 、 靡 ① 靡 計(jì)不施，訖無計(jì)。 ② 試與他蟲斗，蟲盡 靡 。 ③ 吾視其轍亂，望其旗 靡 。 無 ， 沒有 敗退 倒下 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊） ① 窺父不在，竊 發(fā) 盆。 ② 于敗堵叢草中，探石 發(fā) 穴。 ③ 即道人意中事，無毫 發(fā) 爽。 ④ 見其 發(fā) 矢十中八九。（ 《 賣油翁 》 ） ⑤ 扼腕墓道， 發(fā) 其志士之悲哉 ” 。 （ 《 五人墓碑記 》 ） ⑥ 發(fā) 閭左戍漁陽九百人 ” 。 （ 《 陳涉世家 》 ） 打開 歸 納 文 言 現(xiàn) 象 一詞多義：發(fā) 挖 絲毫 射出 抒發(fā) 征發(fā) ， 派遣 高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材網(wǎng)絡(luò)資源 中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材 《 語文 》 基礎(chǔ)模塊（上冊）
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