20xx春人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第13課葉圣陶先生二三事-資料下載頁(yè)
2024-11-19 17:47本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】，畫(huà)出精辟的語(yǔ)句；，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過(guò)人品性；、內(nèi)涵深厚的寫(xiě)作特點(diǎn)。學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德。生涯的最好寫(xiě)照。這樣一位令人敬仰的教育家，卻時(shí)時(shí)在反省自己。深刻地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)？我們又想成為一個(gè)什么樣的人？當(dāng)你離別之時(shí)，你希望別人是怎。今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)。葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、人民教育出版社社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)等。小說(shuō)《倪煥之》，短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》《線(xiàn)下》等。從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。葉圣陶先生逝世，作者給他寫(xiě)紀(jì)念文。，并說(shuō)明其作用。，與同學(xué)交流，指出其表達(dá)效果。字中有無(wú)“累贅”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。，過(guò)于追求答案的一致性。
【正文】 們能做到嗎？ ，為了表明葉老在文風(fēng)上追求“簡(jiǎn)潔”，作者舉了“了”和“太”兩個(gè)例子。讀后，相信你也頗受啟發(fā)，那么，請(qǐng)打開(kāi)你的作文簿，看看文 【教學(xué)提示】 四人小組合作，互相評(píng)判所填的結(jié)果。 教師引導(dǎo)，課堂交流。 可提示從環(huán)境描寫(xiě)、人物描寫(xiě)的角度進(jìn)行分析。 可指名朗讀相關(guān)語(yǔ)段，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。 可事先準(zhǔn)備好習(xí)作，進(jìn)行示范修 字中有 無(wú)“ 累贅 ”之語(yǔ)，并進(jìn)行修改。 改。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一部分（第 1段）：談寫(xiě)作本文的緣由。 第二部分（第 2段）：總寫(xiě)葉圣陶先生的品德有過(guò)人之處。 因小見(jiàn)大的寫(xiě)法 第三部分（第 3— 5段）：詳寫(xiě)葉圣陶先生為人寬厚的一面。 第四部分 （第 6— 8段）：從語(yǔ)文方面詳寫(xiě)葉圣陶先生為人 行文平易、內(nèi)涵深厚 的另一面 —— 律己嚴(yán)。 第五部分（第9段）：談學(xué)習(xí)和效仿葉先生品德的思考。 教學(xué)反思 可取之處： ，因此布置預(yù)習(xí)很有必要。 ，因此有必要通過(guò)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)辨析。 3. 課后引導(dǎo)學(xué)生修改作文，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 不足之處： 1. 忽視了引導(dǎo)學(xué)生理解其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，課后有必要進(jìn)行補(bǔ)充。 ，過(guò)于追求答案的一致性。
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