4農(nóng)村“留守孩子”教育情況調(diào)查分析及經(jīng)驗介紹-資料下載頁
2025-08-18 03:09本頁面
【正文】 校教育保持一致。定期召開 “ 留守孩子 ” 委托監(jiān)護人會議，并通過家長學校加強對監(jiān)護人開展正確的家庭教育的方法指導。通過各種途徑建立起學校與監(jiān)護人的溝通渠道，以便雙方及時了解 “ 留守孩子 ” 校內(nèi)外情況，并與 “ 留守孩子 ” 委托監(jiān)護人簽訂責任書，明確各自對他們教育和管理的責任。 五是建立 “ 留守孩子 ” 教育網(wǎng)絡(luò)。在實踐中， “ 三線 ”“ 三 第 5 頁 共 5 頁 級 ” 的 “ 留守孩子 ” 教育管理體制初步形成。 “ 三線 ” 即學校為一線，家庭為二線，社會為三線。 “ 三級 ” 即社會群團為一級學校為一級，家庭為一級。學校、家庭、社會三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)基本形成，三者在 “ 留守孩子 ” 教育工作安排上互相銜接，在教育內(nèi)容上相互貫通，在教育渠道上相互補充，形成了整體合力，促進他們的健康發(fā)展。 六是進行 “ 留守孩子 ” 教育問題科研立項。這個立項課題的意義、內(nèi)容、目標、步驟、措施十分明確。通過實驗，效果明顯，對留守孩子的教育起著舉足輕重的作用，為他們的成長進步撐起了一片藍天。 愿陽光灑在每個孩子臉上。只要社會、家庭、學校三位一體，切 實加強對農(nóng)村 “ 留守孩子 ” 的關(guān)愛和教育，用自己寬廣的胸懷去接納他們，去善待他們，我們堅信：明天的太陽將更加燦爛，祖國的明天將更加輝煌。
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