【正文】 經(jīng)意的一句話(huà)，可能成為您的學(xué)生整個(gè)一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 ” 第二個(gè)例子就發(fā)生在我身邊：同事的兒子上小學(xué)六年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀。數(shù)學(xué)老師檢查作業(yè)時(shí)，孩子發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本了，便舉手說(shuō)明情況。老師瞅瞅孩子，先讓他坐下，然后旁敲側(cè)擊地說(shuō)：“ 我們有些同學(xué)仗著家長(zhǎng)是領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校 的老師就想搞特殊化，甚至有的以忘帶作業(yè)本為由，不好好完成作業(yè)。不管你是誰(shuí)的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴(yán)格要求。希望某些同學(xué)引以為戒，下次我決不放過(guò)。 ” 孩子馬上感覺(jué)到老師是在說(shuō)他，自尊心受到嚴(yán)重傷害，從此出現(xiàn)嚴(yán)重的逆反心理，不愿上數(shù)學(xué)課，一提學(xué)習(xí)就頭疼，老師說(shuō)什么也聽(tīng)不進(jìn)去，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。 可見(jiàn)，要加強(qiáng)師德建設(shè)，就必須將教師的語(yǔ)言修養(yǎng)納入高度重視的地位。 第 17 頁(yè) 共 20 頁(yè) 我積累了一些：聽(tīng)： 他聽(tīng)得可認(rèn)真了，會(huì)聽(tīng)的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。 同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了 小手，請(qǐng)你回答。 別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好。 你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒。 想： 開(kāi)動(dòng)你的小腦筋去想，一想說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)。做： 不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起。 你們瞧， 可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢?？纯此窃趺醋龅?。 你坐得真端正。注意力真集中。 你很像一個(gè)小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好。 要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于 “” 同 學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎尽? 1你的進(jìn)步使老師感到特別高興。 1你真行。（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)： 1啊。你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了。 1你知道的真多。知識(shí)真豐富。我們大家要向你學(xué)習(xí)。 第 18 頁(yè) 共 20 頁(yè) 1會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子。 1多么好的想法啊，你真是一個(gè)會(huì)想的孩子。 1你真聰明。想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。 1你又想出新 方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 1瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快。 你今天進(jìn)步真大。老師感到特別高興。 2你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦。 2你是一個(gè)很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來(lái)，而且還寫(xiě)得非常端正、清晰。 2真是好樣的，你的作品真的是非常出色。 2為我們的成功鼓掌。 2心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧。 2大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你 們的。 2堅(jiān)持到底就是勝利。 2別放棄，再試幾次。堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行。 2繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好。 努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的。 當(dāng)然，要使教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)準(zhǔn)確而得體，生動(dòng)而有效，絕非一日之工。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)在我們的課堂教學(xué)中極其普遍，只有 第 19 頁(yè) 共 20 頁(yè) 老師們多留意自己的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，心中有每一位學(xué)生的存在，只有嘗試得更多，站得更高，看得更遠(yuǎn)，想得更深，注意自己的教學(xué)積累，才能使學(xué)生獲得求知路上的 “ 別有洞天 ” ，才能在評(píng)價(jià)中為孩子打開(kāi)一扇通往更廣闊 天地的窗口。這是我們恒久的理想和美麗的期待。 三、運(yùn)用激勵(lì)法的效果： 激勵(lì)教育法在我們班開(kāi)展一年了，經(jīng)過(guò)一年的探索，我們班的學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，養(yǎng)成積極上進(jìn)，避免了學(xué)生違紀(jì)違法不良品行的形成，自覺(jué)守紀(jì)的好習(xí)慣；提高了學(xué)生的成績(jī)和學(xué)習(xí)的熱情；學(xué)生之間養(yǎng)成了積極的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育能力；提高了學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、地位。 四、運(yùn)用激勵(lì)法需要注意幾點(diǎn)： 激勵(lì)的同時(shí)也需要約束，沒(méi)有約束的激勵(lì)是不可想象的。在進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，我們也要制定嚴(yán)格的 規(guī)章制度，靠制度來(lái)約束來(lái)管理。 激勵(lì)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生并不是一味討好學(xué)生，也不是說(shuō)不能批評(píng)學(xué)生，更不是當(dāng)學(xué)生在你面前抱怨其他老師、抱怨學(xué)校、抱怨社會(huì)的時(shí)候隨聲附和。關(guān)懷學(xué)生是對(duì)學(xué)生的理解、寬容、幫助；激勵(lì)學(xué)生是將學(xué)生的自信心和自尊心建立起來(lái)。同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生是關(guān)懷學(xué)生時(shí)要把他放在與其他同學(xué)的聯(lián)系中，要照顧到其 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè) 他同學(xué)的感受。如果你把你的激勵(lì)像聚光燈一樣集中到某個(gè)同學(xué)身上，那么，一方面，你因?yàn)殛P(guān)心一個(gè)人而傷害了其他很多人，不利于整個(gè)班級(jí)的發(fā)展；另一方面，還可能會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。這種心態(tài)可能會(huì)使他 們最后去孤立這位同學(xué)，結(jié)果會(huì)適得其反。 總之，在日常的教育管理中，合理、適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)法，能激發(fā)廣大教師的工作熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，化壓力為動(dòng)力，能更好的發(fā)揮教師的潛力，有效的提升教育教學(xué)的質(zhì)量。合理、恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。