3教育系統(tǒng)干部培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考-資料下載頁
2025-08-18 00:23本頁面
【正文】 條件下，這一階段大約要經(jīng)歷５～７年時(shí)間。二是崗位適應(yīng)期。這是校長上崗后適應(yīng)環(huán)境、積累全局管理經(jīng)驗(yàn)，逐步認(rèn)識管理規(guī)律的過渡時(shí)期 。在這一時(shí)期，他們的主要特征是：盡力適應(yīng)管理環(huán)境和領(lǐng)導(dǎo)班子中的人際關(guān)系，為順利開展工作打基礎(chǔ)；有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，渴望盡早實(shí)現(xiàn)從教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)向校長素質(zhì)結(jié)構(gòu)的過渡；積累管理全校的經(jīng)驗(yàn)，獲得了一定的管理主動權(quán)。這是校長成長過程最艱苦的時(shí)期，在正常情況下，一般需要經(jīng)歷２～３年時(shí)間。三是稱職期。這是校長全面掌握常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)、穩(wěn)步成長的時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的主要特征是：能夠比較熟練地掌握常規(guī)管理技能，獲得了較多的工作主動權(quán)；辦學(xué)取 第 9 頁 共 10 頁 得明顯成效；尚未完全認(rèn)識管理規(guī)律，工作缺少理論指導(dǎo)。這是向成熟校長過渡的時(shí)期，在正常情況 下，一般需要經(jīng)歷３～５年時(shí)間。四是成熟期。這是校長認(rèn)識辦學(xué)規(guī)律、獲得理論支持、掌握管理主動權(quán)的時(shí)期。在這一時(shí)期，他們的主要特征是：確立了正確的教育、管理思想，辦學(xué)有自己的獨(dú)立思路；管理行為擺脫了單純經(jīng)驗(yàn)的局限，辦學(xué)有特色；站得較高，看得較遠(yuǎn)，全局觀念、戰(zhàn)略觀念、創(chuàng)新意識、決策能力等均達(dá)到了新的高度；對教育實(shí)際和學(xué)?，F(xiàn)狀了解比較透徹，工作能從實(shí)際出發(fā)，搖擺性小。在處于成熟期的校長中，個別造詣深的，已經(jīng)或正在向?qū)＜倚托ｉL過渡。如何在校長成長的各個時(shí)期給予適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)支撐，幫助校長盡快成長，如何讓全縣正職校長以外的 副校長也有系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，目前縣教育主管部門尚無專門的制度的措施。教育系統(tǒng)干部教育培訓(xùn)還缺乏宏觀、長遠(yuǎn)和可行的規(guī)劃。 （二）校長培訓(xùn)的面尚未覆蓋到民辦學(xué)校 目前我縣有各類職業(yè)民辦學(xué)校 4 所，在校生 3000 多人，職業(yè)學(xué)校校長水平呈良莠不齊狀態(tài)，有的是兼職，有的是退休后返聘，很多校長并無民辦學(xué)校的管理理論及經(jīng)驗(yàn)，對這類學(xué)校的校長如何加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)，也是事關(guān) 3000 多學(xué)生質(zhì)量的重要問題，但目前我縣校長培訓(xùn)尚未涉及民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)。 （三）教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部間還缺少交流互動的平臺 我縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部平日工作量較大，忙于學(xué)校工作，較 第 10 頁 共 10 頁 少相互切磋、交流互動。一校之長應(yīng)重理性思考輕沉于冗雜事務(wù)，校長，就是要在思想上有所 “ 長 ” 。要有長遠(yuǎn)目光，要有思想高度。而這種眼光和高度往往會在思想的交流與碰撞中產(chǎn)生。缺少交流，就缺少思辯，就難于產(chǎn)生思想智慧的火花。而交流互動需要有平臺，有環(huán)境氛圍。雖然正職校長高級研修班提供了交流的機(jī)會，但那是零散的，針對性不強(qiáng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。需要校長交流沙龍等形式的專門的交流平臺。而我縣教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部還缺少這樣的交流互動平臺。
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