20xx春蘇教版生物八下251傳染病2-資料下載頁
2024-11-19 13:39本頁面
【導讀】本節(jié)內(nèi)容不僅介紹了傳染病的發(fā)生和預防措施，還列舉了艾滋病的傳播途徑。疾病打下知識基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容與學生自身及周圍人的生活聯(lián)系緊密，教師可以組織學生討論。常見的傳染病，講出傳染病與非傳染病的區(qū)別，歸納出常見傳染病的特點。施，對于傳染病的分類也不清楚。培養(yǎng)學生正確對待病人，關(guān)心幫助他人的情感，并激發(fā)學生的社會責任感。舉例說明常見的傳染病及及其特點。被疾病困擾，疾病給個人、家庭甚至社會都帶來了負面的影響。為了更好地預防疾病、治療。（注意帶菌者雖然本人不發(fā)病，沒有癥狀，但也是傳染源。這樣設(shè)計的目的是讓學生對傳染病和非傳染病能夠有一個。的三個基本環(huán)節(jié)”，三是“預防傳染病的一般措施”，四是“傳染病的類型”。是因為傳染源能在生物體內(nèi)大量生存并繁殖。染病、切斷傳播途徑以及保護易感人群。、想到的問題，以及今后注意的方面。
【正文】 染源的定義是攜帶散播病原體的人和動物。這個概念看似簡單，但是事實并非如此，在這個概念給出之后，我又向?qū)W生強調(diào)了傳染源之所以能散播病原體的原因，主要是因為傳染源能在生物體內(nèi)大量生存并繁殖。這是一個關(guān)鍵點，針對前面有學生對蛔蟲病是不是傳染病的疑問，我舉了個例子：蛔蟲病患者糞便中通常有大量的蟲卵，過去農(nóng)村有用糞水澆灌蔬菜的習慣，有的蔬菜可能就會沾有蟲卵從而傳播蛔蟲病，那么沾有蟲卵的蔬菜是否是傳染源？這里就考察學生對“傳染源”概念是否真正做到 理解，因為蛔蟲是寄生性動物，蛔蟲卵 是不可能依靠蔬菜生存繁殖的，必須是通過動物取食進入其消化道內(nèi)，在其消化道內(nèi)寄生繁殖，所以沾有蛔蟲卵的蔬菜并不是傳染源，而是傳播途徑，由此又可以順利引出了第二個環(huán)節(jié) —— 傳播途徑 ：對傳染病的預防實際上就是從傳染病流行的三個環(huán)節(jié)入手，即控制傳染病、切斷傳播途徑以及保護易感人群。這部分我是以 2020年在中國爆發(fā)的甲型 H1N1為例，與學生做了互動式的討論。由于學生們都對非典有親身的體會和經(jīng)歷，近期各個媒體對禽流感問題報道的也很多，所以學生在談到這兩個話題時都很 積極踴躍。 （四）課堂小結(jié) ，并鼓勵他們把所說的落實到實際行動中去。 、想到的問題，以及今后注意的方面。 。
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