20xx春西師大版數(shù)學(xué)六下22圓錐的體積7-資料下載頁(yè)
【導(dǎo)讀】，在教學(xué)時(shí)要層次清楚，步步深入，重點(diǎn)突出。在教學(xué)“圓錐的體積”時(shí)，我首先用實(shí)物圖形到空間圖形，采用對(duì)比的方法，不斷加深學(xué)生對(duì)形體的認(rèn)識(shí)。然后要學(xué)生用自己的學(xué)具動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)的過(guò)。這樣，就有一種水到渠成的感覺(jué)。然后，利用公式解決生活中的實(shí)。際問(wèn)題，加深學(xué)生印象。，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。在應(yīng)用公式的教學(xué)中，又把問(wèn)題轉(zhuǎn)向到課初學(xué)生猜。結(jié)果，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。，要有全體學(xué)生的積極參與，突出學(xué)生的主體作用。力，因此，學(xué)生在這節(jié)課上，表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。行體積的直接對(duì)比，所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不符合學(xué)生思維的真實(shí)水平。空間較小，不利于學(xué)生思維的充分發(fā)展?，F(xiàn)人人參與操作探究。當(dāng)然在課前布置學(xué)生的課后研究也禰補(bǔ)了一定的缺陷。在與圓柱的體積的聯(lián)系中，思維的靈活度不夠。后來(lái)也感覺(jué)他們有出現(xiàn)一點(diǎn)。點(diǎn)厭學(xué)的情緒，這是因?yàn)樵谧詈笏麄儼炎约寒?dāng)成了傾聽(tīng)者。缺少了一種主動(dòng)思維
【正文】 操作探究。當(dāng)然在課前布置學(xué)生的課后研究也禰補(bǔ)了一定的缺陷。 ，從而也可以看出，他們對(duì)于該體積公式的理解也只是停留在了較 簡(jiǎn)單的和較低的層面。在與圓柱的體積的聯(lián)系中，思維的靈活度不夠。后來(lái)也感覺(jué)他們有出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)厭學(xué)的情緒，這是因?yàn)樵谧詈笏麄儼炎约寒?dāng)成了傾聽(tīng)者。缺少了一種主動(dòng)思維和思考的愿望。
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