3好制度的六大特性-資料下載頁
2025-08-17 19:12本頁面
【正文】 么呢。滿足于管理而不顧到教育，這是對心智的壓迫。太 第 3 頁 共 3 頁 多的條條框框，在限制教師行為的同時，也束縛了他們的個性發(fā)展。持久性學校的規(guī)章制度也應該是持久的。規(guī)章制度不是一時的權宜之計，不是為了應付上級部門各種檢查的短期行為，而應經(jīng)得起時間的考驗。管理者在制訂管理制度時，不僅要把教師看成是被管理者，同時也要努力 使他們成為管理者，變制度要我這樣做為我應當這樣做。學校管理制度即使制定好之后，也不意味著它就是圣經(jīng)，因為在具體的管理實踐過程中，如果發(fā)現(xiàn)其存在什么不合理的地方，還應該繼續(xù)修改，也就是說，學校規(guī)章制度應當與教師的主動發(fā)展同步，是一個不斷完善的過程。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1