【導(dǎo)讀】1．找出文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞，從中概括文章主題。1．借景抒情，情景交融；2.托物言志、象征；3.直抒胸臆；4.對(duì)比、襯托；5.側(cè)面描寫；6.動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等。1．能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。2．要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模棱兩可。到了霜降的時(shí)候，黃蜂陸續(xù)墜落陽(yáng)臺(tái)了。批地同時(shí)死亡，有時(shí)候掃地，掃帚前面就蠕動(dòng)著一兩只。黃蜂的家族里，大部分沒(méi)有辦好移往冬天的手續(xù)。這兩者套印在它的身上，就是夜與晝，生命與死亡，溫柔和峻厲，無(wú)限與短暫。黃蜂尾上針么，我。黃蜂就是馬蜂，春天時(shí)竟在陽(yáng)臺(tái)的墻縫里筑了巢，嗡嗡營(yíng)營(yíng)，不時(shí)地有起飛和返航，何苦呢，畢竟是一些沒(méi)有攻擊過(guò)人的小生命，即便是黃蜂，也不忍去荼毒無(wú)辜。1．文中兩次較詳細(xì)地寫黃蜂走向死亡時(shí)的“舉動(dòng)”，表達(dá)了作者不同的情感。公，通過(guò)其行為分析其性格特點(diǎn)。畫，純金之黃與無(wú)月之夜的濃黑融合在一起，色彩鮮明，突出了黃蜂的外形之美。

　　

【正文】 帶我的朋友快快樂(lè)樂(lè)地航行于仙人世界。 ” 那么，就把自己放逐一次吧，就借來(lái)別人的船張帆出發(fā)吧。只有年輕時(shí)去遠(yuǎn)方，才會(huì)擁有充滿泰戈?duì)柾挵闵实慕?jīng)歷和收益，那不僅是他書寫在心靈中的詩(shī)句，也是你鐫刻在生命里的年輪。 ( 選自《讀者》 2020 年第 1 期，有刪改 ) 中小學(xué)課件 1 ． 文章開(kāi)頭寫兒子在美國(guó)漫游 ， 在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用 ？ 請(qǐng)分別概括 。 ( 4 分 ) ___________ ________ ________ ________ _____ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 在內(nèi)容上告訴讀者將要去遠(yuǎn)方獨(dú)自旅行 ； 在結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題 ， 并引出下文中國(guó)留學(xué)生和 “ 我 ” 去遠(yuǎn)方的故事 。 2 ． 作者敘述中國(guó)留學(xué)生在西柏林和 “ 我 ” 在北大荒這兩件事 ， 各側(cè)重說(shuō)明了什么 ？ ( 4分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 前一個(gè)例子側(cè)重于說(shuō)明年輕時(shí)要敢于闖蕩 ， 后一個(gè)例子側(cè)重于說(shuō)明闖蕩要付出代價(jià) ， 也會(huì)成為難忘的回憶 。 中小學(xué)課件 3 ． 第 ⑥ 段畫線的句子表達(dá)了什么意思 ？ 語(yǔ)言上有什么特點(diǎn) ？ ( 4 分 ) __________ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 年輕的時(shí)候盡管幼稚 ， 但應(yīng)該努力地拼搏 ， 勇敢地去遠(yuǎn)方闖蕩 ， 去放飛心靈 。運(yùn)用比喻的修辭手法 ， 形象生動(dòng)地表現(xiàn)了年輕時(shí)敢拼搏 ， 勇闖蕩 。 4 ． 文中多處流露出了作者對(duì) “ 去遠(yuǎn)方 ” 的情感態(tài)度 ， 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 。 ( 4 分 ) ___________ ______ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 對(duì)兒子去遠(yuǎn)方是羨慕 、 支持 ； 對(duì)中國(guó)留學(xué)生在西柏林是佩服他敢于拼搏 ； 自己去北大荒是美好難忘的回憶 。 中小學(xué)課件 5 ． 細(xì)讀全文 ， 結(jié)合自己的認(rèn)識(shí) ， 談?wù)勀阍鯓诱_理解作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的 “ 年輕時(shí)就要去遠(yuǎn)方 ” 的觀點(diǎn) 。 ( 4 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ _____ ___ ___ ___ _ 【答案】 年輕時(shí)就應(yīng)該去遠(yuǎn)方 ， 敢闖敢拼 ， 因?yàn)槟贻p就是資本 ， 年輕可以張揚(yáng)個(gè)性 ， 不要讓你的生命平凡 ， 留下遺憾 ， 作者旨在激勵(lì)年輕人勇于開(kāi)拓 ， 去經(jīng)歷 ， 去磨練 ， 去培養(yǎng)自我的獨(dú)立能力和奮斗能力 。 中小學(xué)課件 二、 ( 201 0 泰安 ) 閱讀下面一篇文章 ， 完成 1 ～ 4 題 。 ( 15 分 ) 夜讀岳飛 李元洛 ① 窗外，江南的春雨瀟瀟。遠(yuǎn)處高樓上五彩霓虹燈明滅不定，近處有流行音樂(lè)在卡拉OK 泛濫新潮。我獨(dú)坐書房，像獨(dú)守汪洋大海中的一座孤島，挑燈夜讀八百年前的岳飛。 ② 我讀岳飛手書的諸葛亮前后《出師表》。丞相祠堂何處尋？多年前有緣去四川 成都，剛剛從杜甫《蜀相》詩(shī)中走進(jìn)去，便在武侯祠的回廊上被鎮(zhèn)住了?；乩缺谏锨吨鴥蓧K碩大的青色石碑，鐫刻的正是諸葛亮的前后《出師表》。我平日也讀過(guò)不少碑帖，最令我五內(nèi)如沸的莫過(guò)于這一方了。那遒勁奔放的行草，噴自一管八千里路云和月中的凌云健筆，涌自一位英雄待從頭收拾舊山河的激烈壯懷。巴山楚水，萬(wàn)疊千重，我無(wú)法將那碑文搬回家去，只能將它藏在心中。數(shù)年之后，我專程拜謁譚嗣同的家鄉(xiāng)瀏陽(yáng)，竟然在瀏陽(yáng)的書店買到新出版的《岳飛書前后出師表》。譚嗣同是封建末世的奇男子，岳飛是名彪青史的偉丈夫，我的遇合冥冥之中有什么天意嗎？我慶 幸我的夙愿于斯時(shí)斯地如愿以償。 中小學(xué)課件 ③ 今夜，窗外是瀟瀟的江南春雨。我沒(méi)有去憑欄，我品讀岳飛書于《出師表》之后的“ 跋 ” ： “ 紹興戊午秋八月望前，過(guò)南陽(yáng)，謁武侯祠，遇雨，遂宿于祠內(nèi)。更深秉燭，細(xì)觀壁間昔賢所贊先生文詞、詩(shī)賦及祠前石刻二表，不覺(jué)淚下如雨。是夜，竟不成眠，坐以待旦。道士獻(xiàn)茶畢，出紙索字，揮涕走筆，不計(jì)工拙，稍舒胸中抑郁耳 ” 。我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽(yáng)武侯祠聽(tīng)到的雨聲，我的眼前，紅起岳飛當(dāng)年夜深不寐時(shí)點(diǎn)燃的燭。岳飛他瞻仰武侯祠而淚下如雨而坐以待旦而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領(lǐng)悟、溝通和激動(dòng)嗎 ？一位，少年時(shí)母親就在他背上刺下了 “ 精忠報(bào)國(guó) ” 的叮嚀，一位，在危急存亡之秋向歷史和蒼生作出 “ 鞠躬盡瘁，死而后已 ” 的表白。雖然異代而不同時(shí)，這卻是一個(gè)心憂天下的靈魂和另一個(gè)心憂天下的靈魂的隔代相呼，是一顆高貴的心和另一顆高貴的心的遙相感應(yīng)。八百年后的今日春夜，我側(cè)耳傾聽(tīng)的是江南夜雨，更是那英雄二重奏的鏗然和鳴。 ④ 稍后于岳飛而呼吸在同一個(gè)時(shí)代的陸游，對(duì)《出師表》也贊美不已： “ 出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間。 ” ( 《書憤》 ) “ 出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。 ” ( 《病起書懷》 )《出師表》的具體指涉，也許離我們已經(jīng)太 遙遠(yuǎn)了，今天夜半我挑燈仔細(xì)看的，是和我們?nèi)匀皇钟H近的岳飛的事跡。有一回，岳飛和一群文人學(xué)士談及紛亂的時(shí)局，有人提出 “ 天下紛紛，不知幾時(shí)才可太平 ” ，岳飛有名的回答傳于后世，直到今天仍然擲地作金石之聲而振聾發(fā)聵： “ 只要文官不愛(ài)錢，武將不怕死，天下自然就會(huì)太平 ” ！當(dāng)今之世，錢潮動(dòng)地，欲浪拍天，蕓蕓眾生對(duì)財(cái)神的尊敬不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)其他所有的神明？岳飛登壇拜將，身居高位，但自俸仍然甚儉，全家仍然是布衣粗食，他無(wú)論平時(shí)或戰(zhàn)時(shí)也仍然和士卒同甘共苦，這樣，岳飛的部隊(duì)上下一心，真正是 “ 戰(zhàn)無(wú)不勝 ” ，連強(qiáng)敵也無(wú)可奈何地驚呼 “ 撼 山易，撼岳家軍難 ” ！今天，人欲與物欲一起橫流，窮鄉(xiāng)僻壤仍然饑腸轆轆，酒樓賓館有的人卻揮公款如揮泥土。 中小學(xué)課件 ⑤ 窗外，今夜已瀟瀟雨歇。在商品狂潮的驚濤拍岸聲里，在現(xiàn)代的滾滾紅塵之中，我再一次夜讀八百年前的岳飛。我讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑。 1 ． 從全文看 ， 標(biāo)題 “ 夜讀岳飛 ” 中 “ 讀 ” 的意思有哪兩層 ？ ( 4 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ___ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ __ __ __ __ __ __ __ _ 【答案】 一是閱讀或看的意思 ， 閱讀岳飛手書的前后《出師表》及其事跡 ； 二是瞻仰 、領(lǐng)悟的意思 ， 瞻仰岳飛 ， 領(lǐng)悟岳飛的精神人格 。 2 ． 文章第 ① 段 ， 作者在書房挑燈夜讀 ， 為什么還要寫遠(yuǎn)處高樓上明滅不定的五彩霓虹燈以及近處泛濫新潮的流行音樂(lè) ？ ( 4 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ___ ___ __ ___ ___ __ ___ ___ __ ___ ___ _ ___ _ ___ ___ ___ __ ___ ___ __ ___ ___ _ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 交代寫作背景 ， 反映滾滾紅塵中欲浪拍天的現(xiàn)代生活 ； 形成對(duì)比 ， 表現(xiàn)我對(duì)縱情享樂(lè)的蕓蕓眾生的反感和不滿 ； 反襯岳飛精神人格的高貴 ； 引出話題 ， 揭示寫作目的 。 中小學(xué)課件 3 ． 第 ② 段 “ 我慶幸我的夙愿于斯時(shí)斯地如愿以償 ” ， “ 我的夙愿 ” 具體指的是什么 ？( 3 分 ) ___ ________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 將岳飛手書的前后《出師表》的碑帖帶回家 。 4 ． 文章末段 ， 作者說(shuō)讀岳飛 ， 就是 “ 讀人的傲然脊梁 ， 讀民族的浩然正氣 ， 讀歷史的巍然豐碑 ” ， 這樣說(shuō)有什么深刻的含義 ？ ( 4 分 ) ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ ___________ ________ ________ ________ _______ ____ ___________ ________ _______ 【答案】 岳飛的精神人格即是民族的精神人格 ； 表現(xiàn)了對(duì)岳飛無(wú)比敬仰 、 愛(ài)戴的情感 ；表達(dá)了對(duì)官員窮奢極欲的義憤 ； 呼喚 、 期待人們對(duì)英雄神明的尊敬 。