3關于薄弱中小學均衡發(fā)展的思考-資料下載頁
2025-08-17 16:14本頁面
【正文】 教育名家的著述都來自一線教育實踐，非常有效；洋 思的先學后教、當堂訓練、杜郎口三、三、六教學模式、新華學校的 教學模式都可以直接臨??；在有了一定的基礎后，再拜讀陶行知、孔子、蘇霍姆林斯基等教育大家的著作，與教育思想家對話，我們也就成為了有教育思想的教師，一群有教育思想的人辦學校，學校還會薄弱嗎。第八，薄弱學校的教育失誤在不進行教育反思上。薄弱學校薄弱的背后必然有一個得過且過的教師群體，缺乏教育工作的總結(jié)和反思，一味抱怨，不找原因，一錯還會再錯。反思任何一個教育名家和名校的成功，反思是他們的成功秘笈，反思已成為他們個人和教育團隊的思維習慣。一次犯錯 時可以理解的，但第二 第 5 頁 共 5 頁 次犯錯就不可饒恕，反思可以避免第二次犯錯，反思可以吸取教訓，但更重要的是可以總結(jié)經(jīng)驗，強化成功的做法，將一個人一步步的帶向成功的彼岸。因此，一所薄弱學校的崛起，首先要全方位反思教育的失敗，請教育行家把脈開方，學校就會逐步駛向健康發(fā)展的快車道，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。一個反思型的教師群體，具備了反思的思維和習慣，就具備了專業(yè)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的動力，一個擁有反思型教師群體的學校也必將是一個可持續(xù)發(fā)展的前途光明的學校。 XX 省 xx 縣實驗初中李銀樂
范文總結(jié)相關推薦
鄂ICP備17016276號-1