3關(guān)于薄弱中小學(xué)均衡發(fā)展的思考-資料下載頁(yè)
2025-08-17 16:14本頁(yè)面
【正文】 教育名家的著述都來自一線教育實(shí)踐，非常有效；洋 思的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、杜郎口三、三、六教學(xué)模式、新華學(xué)校的 教學(xué)模式都可以直接臨?。辉谟辛艘欢ǖ幕A(chǔ)后，再拜讀陶行知、孔子、蘇霍姆林斯基等教育大家的著作，與教育思想家對(duì)話，我們也就成為了有教育思想的教師，一群有教育思想的人辦學(xué)校，學(xué)校還會(huì)薄弱嗎。第八，薄弱學(xué)校的教育失誤在不進(jìn)行教育反思上。薄弱學(xué)校薄弱的背后必然有一個(gè)得過且過的教師群體，缺乏教育工作的總結(jié)和反思，一味抱怨，不找原因，一錯(cuò)還會(huì)再錯(cuò)。反思任何一個(gè)教育名家和名校的成功，反思是他們的成功秘笈，反思已成為他們個(gè)人和教育團(tuán)隊(duì)的思維習(xí)慣。一次犯錯(cuò) 時(shí)可以理解的，但第二 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè) 次犯錯(cuò)就不可饒恕，反思可以避免第二次犯錯(cuò)，反思可以吸取教訓(xùn)，但更重要的是可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化成功的做法，將一個(gè)人一步步的帶向成功的彼岸。因此，一所薄弱學(xué)校的崛起，首先要全方位反思教育的失敗，請(qǐng)教育行家把脈開方，學(xué)校就會(huì)逐步駛向健康發(fā)展的快車道，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。一個(gè)反思型的教師群體，具備了反思的思維和習(xí)慣，就具備了專業(yè)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，一個(gè)擁有反思型教師群體的學(xué)校也必將是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的前途光明的學(xué)校。 XX 省 xx 縣實(shí)驗(yàn)初中李銀樂
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