3關于當前基礎教育若干流行觀念的再思考-資料下載頁
2025-08-17 15:21本頁面
【正文】 答案是否定的。因此，教育管理的核心是每一個動作都要有教育性。 學生絕不可能成為教育的主體，如果這樣，讓學生來安排教學內容、方針、政策等，他們不可能為教育負責任。他們只能是學習的主體。教育是服務，學生是上帝，那就是意味著什么也不要去管，只能隨著學生的心意轉動。如現(xiàn)在流行的說法 ? 回答老師的問題不能起立，起立就是體罰 ? 。事實證明，不能批評的教育不是教育，完全 yes 的教育是不行的，完全 no 的教育也是不行的，要促使學生健康發(fā)展，沒有批評，沒有管理是不行的。 結論。教育不是服務，而是管理，學生不是上帝，而是學習的主體，學習的主體只有在有效的教育管理下才能實現(xiàn)教育目標。要絕對警惕 ? 學生中心主義 ? 。教育在任何情況下都不能向學生投降。 七、忽視基礎知識。弱化知識掌握 解讀。強調問題解決的結果，對過程予以忽視。 分析。不少學生在學習的過程中，知其然是不錯的 心有靈犀一點通，但知其所以然又不行。當前基礎教育要特別警惕忽視 第 8 頁 共 8 頁 知識價值和弱化知識掌握的教學傾向。高分不一定高能，低分絕不可能高能。高分是學習成就的證明，不少老師為了迎合學生的口味， 不敢指出學生的錯誤，對學生的答案個個肯定，這是不負責任的表現(xiàn)。決定人們對事物的看法的終極目標就是態(tài)度。只有占有最充分的信息、最豐富的知識才會形成科學的態(tài)度。事實證明，知識也是態(tài)度、情感、價值觀念的基礎。 結論。知識的掌握絕對不能弱化，知識的目標絕對要十分明晰，牢固的知識基礎、廣博的知識視野，良好的知識素養(yǎng)是人才不可缺失的根基。 從事基礎教育的教育工作者，要學會用馬克思主義的方法論指導基礎教育改革，要用歷史的、辯證的觀點看待基礎教育流行的所有觀念，克服本本主義、主觀主義和西方中心主義，克服 形而上學的思維方式和工作方式，對那些關系到整個基礎教育發(fā)展的重大理論和實踐問題要進行充分的民主討論，要把 ? 知識接受 ?變?yōu)?? 知識發(fā)現(xiàn) ? 。事實證明，人的行為是觀念的產(chǎn)物，當前的觀念有一定的合理性，但仍有待于更深刻，更進一步的思考。
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