人教版生物八下基因控制生物的性狀2-資料下載頁
2024-11-19 09:24本頁面
【導(dǎo)讀】不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。轉(zhuǎn)基因鼠實(shí)驗(yàn)過程的投影片。學(xué)生觀察，并作出回答。請學(xué)生分別找出他們相像和不相像之處。象剛才同學(xué)們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學(xué)上被稱為性狀。學(xué)生思考問題并作出猜測。通過討論得出結(jié)論。這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。子間的相似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。目前，已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動。物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。
【正文】 學(xué)生：大鼠生長激素基因。說明性狀是由基因控制的。 教師：很好。由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？ 教師：對動物來說，運(yùn)動能力的強(qiáng)弱意味著什么呢？ 學(xué)生：是基因。 （板書，二、基因控制性狀 并把第一節(jié)的題目中空出來的 “ 基因控制 ” 四個字補(bǔ)充完整。） 教師：把一種生物的 某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。目前，已有轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品等。 展示：各種轉(zhuǎn)基因物品的圖片 學(xué)生：觀察圖片，提出問題。 教師：想一想，你還知道哪些轉(zhuǎn)基因生物？你吃過哪些轉(zhuǎn)基因食品？轉(zhuǎn)基因食品安全嗎？你有沒有懷疑過？ 教師與學(xué)生：教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論分析轉(zhuǎn)基因引起的社會爭議，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見和見解，以便對轉(zhuǎn)基因問題有個深刻的認(rèn)識。 教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對性狀以 及基因控制生物的性狀等知識，關(guān)于這些問題你還有什么疑問嗎？ 既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎？是通過什么傳下去的嗎？下節(jié)課我們一起來探討這個問題 教學(xué)點(diǎn)評 該教學(xué)案例較好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教改精神，在教學(xué)過程中注意啟發(fā)學(xué)生思維，注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，分析資料，并結(jié)合多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流 ，層層深入，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
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