北京課改版化學(xué)九年氧氣的性質(zhì)和用途word說課稿-資料下載頁
2024-11-19 08:36本頁面
【導(dǎo)讀】本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第二章《我們周圍的空氣》中的課題2的內(nèi)容，本節(jié)教材分三部分：氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的化學(xué)性質(zhì)和用途。本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。況，突出重點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。①初步了解研究物質(zhì)的具體方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。③了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)。習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高。盡大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣做有。利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，課堂上利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)理念，我采用了攀登喜馬拉雅山的圖片，并設(shè)問，如果。精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也達(dá)到突破疑點(diǎn)的目的。
【正文】 后通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)的四個(gè)文字表達(dá)式對比分析，讓學(xué)生歸納出初中階段要有氧參加的反應(yīng)就是氧化反應(yīng)。在通過碳、硫、磷、鐵與氧氣反應(yīng)的特點(diǎn) —— 多變一，得出化合反應(yīng)的概念。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)它是化學(xué)反應(yīng)的基本類型之一。從而，使學(xué)生從邏輯上分清化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)是從兩個(gè)不同的側(cè)面描述反應(yīng)類型的方法。經(jīng)過討論，再歸納概念，學(xué)生容易接受，突破了難點(diǎn)。 （三）、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。 設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問題，學(xué)生也可以提出一些有疑問的化學(xué)現(xiàn)象，大家共同討論，使學(xué)生真正 體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的生活中的應(yīng)用 ，以此培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也達(dá)到突破疑點(diǎn)的目的。 設(shè)計(jì)意圖：建立一個(gè)化學(xué)模型不是目的，重要的是能用這些“化學(xué)化”的東西解釋、解決生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象和問題， 達(dá)到學(xué)以致用。 （四）、歸納小結(jié)、拓展提高。 師生共同小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容以及活動(dòng)探究的心得，交流收獲，體驗(yàn)成功；學(xué)生通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己的收獲。 （五）、 布置作業(yè) ，提高升華 針對不同層次的學(xué)生，更好的體現(xiàn)因材施教的原則，我將本節(jié)課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分。 必做題是教材 選做題是教材第 此外，我還留給學(xué)生下一節(jié)課的預(yù)習(xí)提綱。 五、 說 板書設(shè)計(jì) 為了使本節(jié)課達(dá)到更好的教學(xué)效果，這就是我針對本節(jié)課的所有內(nèi)容進(jìn)行的板書設(shè)計(jì)，在板書設(shè)計(jì)的過程中，我的指導(dǎo)思想是盡可能使得版面結(jié)構(gòu)合理，簡明扼要，使學(xué)生一目了然，易于抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。 我的說課到此完畢，謝謝各位老師！
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