20xx春人教版數(shù)學(xué)二下61有余數(shù)除法的計(jì)算-資料下載頁(yè)
2024-11-19 07:29本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】“能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能口算簡(jiǎn)單的百以內(nèi)的。加減法和一位數(shù)乘除兩位數(shù)。實(shí)際意義作出解釋”的要求。本單元主要包括有余數(shù)的除法的含義與計(jì)算和解決問題兩部分內(nèi)容。在課程實(shí)施中，要。系，理解除法豎式中各數(shù)的含義，掌握除法豎式的寫法。例如，在例3的教學(xué)中，要充分利?？肌柏Q式中的13表示什么”，再讓學(xué)生把它指出來，從而明白“13”就是要分的總根數(shù)。在課程實(shí)施中，先要進(jìn)行“（）里最大能填幾”的針對(duì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)尋找最接近被。除數(shù)的一個(gè)積的方法。過程、豎式的書寫過程以及語(yǔ)言表達(dá)過程間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步理解算理。等不同表征方式，理解“余下的2人也需要租一條船”，學(xué)會(huì)采用“進(jìn)一法”確定問題答案。在課程實(shí)施中，應(yīng)對(duì)此加以重點(diǎn)處理，教師可。即多種表征形式相互映襯，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并學(xué)會(huì)確定。果以圖分開呈現(xiàn)，便于學(xué)生根據(jù)操作寫出除法算式，鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。
【正文】 引導(dǎo)學(xué)生交流：第 1 小題算式中每個(gè)數(shù)分別在圖中表示哪個(gè)部分？分別表示什么意思？ 2．完成教材第 60頁(yè)“做一做”第 2題。（這一題涵蓋了平均分的兩種情況） （ 1）學(xué)生獨(dú)立先在圖中圈一圈，再說一說，最后用除法算式表示。 （ 2）比較發(fā)現(xiàn)兩小題之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步理解商與余數(shù)的名數(shù)的確定。 【 設(shè)計(jì)意圖：借助練習(xí)，溝通不同表征方式間的聯(lián)系，在多種表征形式相互映襯 下，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，并學(xué)會(huì)確定商與余數(shù)的名數(shù)。】 三、觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系（ 10 分） （一）合作探究 1．教師操作：在實(shí)物投影儀上用 4根小棒擺出一個(gè)正方形。 2．學(xué)生思考：用 4根小棒可以擺出幾個(gè)正方形？你能列出除法算式嗎？ 3．小組合作：用 8根、 9根、 10根、?? 15根、 16根小棒擺出獨(dú)立的正方形，看看能擺出幾個(gè)，還剩多少根？（每組準(zhǔn)備的小棒根數(shù)不同，共分成以下 9種情況） 4．根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。 （二）交流反饋 教師組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的回答，將結(jié)果展示在黑板上。 （三）觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系 ，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ ： （ 1）你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)有什么規(guī)律？ （ 2）余數(shù)可能是 6??嗎？為什么？ （ 3）余數(shù)和誰有關(guān)系？是怎樣的關(guān)系？ （ 4）學(xué)生舉例驗(yàn)證 3．教師小結(jié)并板書：余數(shù) 除數(shù) （四）練習(xí)鞏固 1．出示教材第 61頁(yè)“做一做”。 2．學(xué)生讀題，教師 引導(dǎo)理解：用小棒擺一個(gè)五邊形需要 5根小棒，如果有剩余，可能是幾根？ 3．為什么是這幾種可能性？你是怎樣想的？ 4．如果用這些小棒擺三角形可能會(huì)剩余幾根？ 【 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂學(xué)習(xí)效率。通過練習(xí)，深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。】 四、鞏固練習(xí)，深化理解（ 12 分） （一）完成教材“練習(xí)十四”第 2題。 1．學(xué)生獨(dú)立完成。 2．教師講評(píng)。明確“余 數(shù)要比除數(shù)小”的道理，體會(huì)商與余數(shù)的名數(shù)的確定方法。 （二）填一填：（ ）247。 6=7??□ 1．思考：□里可以填哪些數(shù)？說說你是怎么想的？ 2．集體交流。明確根據(jù)“余數(shù)要比除數(shù)小”來確定余數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自主練習(xí)為主，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流中鞏固對(duì)有余數(shù)除法的含義及余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系的理解。 】 五、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)（ 2分） （一）本節(jié)課中，你有什么收獲？ （二）在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)應(yīng)注意些什么？ 六作業(yè)： 書 60頁(yè)做一做 七板書設(shè)計(jì)： 分的物品 幾個(gè)一份 分的結(jié)果 算式表達(dá) 6個(gè)草 莓 每 2個(gè)一盤 分了 3盤，正好分完 6247。 2=3（盤） 7個(gè)草莓 每 2個(gè)一盤 分了 3盤，還剩 1個(gè) 7247。 2=3（盤）?? 1（個(gè)） 八反思 。
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