20xx春人教版數(shù)學(xué)二下61有余數(shù)除法的計算(編輯修改稿)
2024-12-25 07:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 義。這里有兩個對比：一是平均分物分得的結(jié)果的對比；一是用除法橫式表示的對比。其中第一個對比是理解第二個對比中的余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義的基礎(chǔ)，也是理解第二個對比中商和余數(shù)的名數(shù)不同的基礎(chǔ)。 “做一做”的兩道題，都是先用語言描述操作要求，再讓學(xué)生圈、連、填，最后用除法算式表示。即多種表征形式相互映襯，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并學(xué)會確定商與余數(shù)的名數(shù)。其中第 1題與例題相似，都是平均分中的“包含”情況，并且將要求與結(jié)果以圖分開呈現(xiàn)，便于學(xué)生根據(jù)操作寫出 除法算式，鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的理解。第 2題涵 蓋了平均分的兩種情況（包含和等分），可使學(xué)生進(jìn)一步體會在有余數(shù)的除法中，商和余數(shù)的名數(shù)什么時候相同（等分），什么時候不同（包含）。 本課時的教學(xué)重點是理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，難點是理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。 重難點突破 1．理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。 突破建議： （ 1）平均分沒有剩余與有剩余的小棒，列出相應(yīng)的除法算式，比較其異同，感受平均分在有剩余的情況下產(chǎn)生有余數(shù)的除法。 （ 2）說一說有余數(shù)的除法算式中每一個數(shù)所表示的意義。 （ 3）在理 解的基礎(chǔ)上強調(diào)商與余數(shù)的名數(shù)在等分的情況下相同，在包含的情況下不同。 2．理解除數(shù)與余數(shù)的關(guān)系。 突破建議： （ 1）通過用小棒擺正方形，探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。 出示一個用小棒擺的正方形，讓學(xué)生知道：擺一個正方形需要 4根同樣長的小棒。接著分別用 1 1 1 1 15根小棒來擺正方形，并用算式表示擺的過程，教師板書。在擺的過程中，重點探究如果余數(shù)出現(xiàn) 4根小棒時應(yīng)該如何處理，從而明白余數(shù)小于除數(shù)的道理。 （ 2）不計算，運用余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系判斷計算的對錯。 64247。 7=8?? 8（ ） 45247。 5=8?? 5( ) （ 3）余數(shù)最大能填幾？ （ ）247。 8=4??（ ） （ ）247。 5=7??（ ） （ 4）除數(shù)最小能填幾？ （ ）247。（ ） =（ 3）?? 8 （ ）247。（ ） =（ 7）?? 5 第一課時 《有余數(shù)的除法》教學(xué)設(shè)計 授課時間： 月 日 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 60 頁例 第 61頁例 2及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生初步理解有余數(shù)的除法的含義，認(rèn)識余數(shù)， 探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。 過程與方法：學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。 情感態(tài)度與價值觀 ：學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。 目標(biāo)解析 ： 本課教學(xué)目標(biāo)的定位
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