20xx春粵滬版物理九下203能的轉(zhuǎn)化與能量守恒-資料下載頁
2024-11-19 07:09本頁面
【導(dǎo)讀】通過實驗，認(rèn)識能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到其他物體，而且在一定條件下，不同形式的能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。經(jīng)歷能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化兩個活動過程，參與“永動機(jī)”失敗原因的分析，源利用率的意識，同時認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步在節(jié)能和提高能源利用率中的價值。教師指導(dǎo)學(xué)生完成實驗:來回迅速摩擦雙手。學(xué)生閱讀P81圖20-18，回答問題：圖中各是什么能量發(fā)生了轉(zhuǎn)移？M1轉(zhuǎn)移到M2；3)電能從發(fā)電站轉(zhuǎn)移到用戶。大量實例說明能量能夠轉(zhuǎn)移。電時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能。學(xué)生交流回答，師生共同點評，教師適當(dāng)予以提示與補充。時，機(jī)械能的總量是守恒的。加起來跟所消耗的電能相等?；^程中，能的總量保持不變。及節(jié)約能源的好方法。
【正文】 持不變。 學(xué)生閱讀：抽水蓄能發(fā)電站。 3. 能在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中的方向性的 學(xué)生閱讀教材 P84頁，思考：教材列舉的三個例子。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：能在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中是有方向性的。 師生共同學(xué)習(xí)提高能 源利用率的意義。及節(jié)約能源的好方法。 三、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對能的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移、能量守恒定律等物理知識有了怎樣的新認(rèn)識？ 四、布置作業(yè)：教材 P85自我評價與作業(yè) 1,2,3,4題。 五、板書設(shè)計 能的轉(zhuǎn)化與能量守恒 ，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化． ：能量既不會消滅，也不會憑空產(chǎn)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到另一物體，而在轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程中，其總能量保持不變。 是有方向性的。 教學(xué)反思
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