【導讀】清思想家、文學家。和(今杭州)人。道光進士,官禮部主事。務博覽,重經(jīng)世濟民。主張從事政治和經(jīng)濟改。提倡“通經(jīng)致用”的今文經(jīng)學派。并強調萬事萬物都處于變化之中。的日益尖銳,洋溢著受國熱情。恃風雷》等詩篇,皆為其代表作。著有《龔自珍全集》。以“浩蕩”二字,這分明是一首新生命的贊歌!“落紅不是無情物,化做春泥更護花”!家民族貢獻力量。
【總結】《己亥雜詩》教案教學目標:??1、理解詩歌的內容,領悟作者情感,體會作者不懈追求理想的精神。??2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。3、體會詩歌所描繪的意境。教學重難點:?重點:體會詩歌所表達的思想感情。難點:體會詩歌所描繪的意境。課時安排:一課時??教學過程:??一、
2025-04-27 12:32
【總結】第一篇:《己亥雜詩》教案 《己亥雜詩》教案 教學目標: 1、理解詩歌的內容,領悟作者情感,體會作者不懈追求理想的精神。 2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。 3、體會詩歌所描繪的意境。教學重難...
2024-10-28 22:51
【總結】第一篇:己亥雜詩教案 學習《己亥雜詩》 1、激發(fā)興趣,導入古詩 同學們,詩題中的“己亥”是我國古代干支紀年法中己亥年,即清道光十九年(1839),是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強盛的大清帝國行將沒落;...
2024-10-29 00:55
【總結】【教學目標】1、讀、背、誦本詩。2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景,理解詩意,體會情感?!窘虒W重難點】詩句1-2行表達的內容與表現(xiàn)的情感。(難點)詩句3-4行表現(xiàn)的情感【教學過程】一、明題,知背景,營造學習氛圍。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品,今天我們將學習一篇距今僅一百多年,清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫
2024-11-21 04:39
【總結】第一篇:《己亥雜詩》 【教學目標】 1、讀、背、誦本詩。 2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景,理解詩意,體會情感。 【教學重難點】 詩句1-2行表達的內容與表現(xiàn)的情感。(難點) 詩句3-4行...
2024-10-28 22:55
【總結】第一篇:己亥雜詩龔自珍課件參考 要是這么大的中國重新朝氣蓬勃,靠的是像疾風迅雷般的改革。像萬馬齊喑一樣的局面,畢竟讓人心痛。我奉勸皇帝能重新振作精神,不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。讓我們一起來看看...
2024-10-29 03:40
【總結】孔子(公元前551年——公元前479年)是我國歷史上的大思想家,儒家學派的創(chuàng)始人。他姓孔名丘,字仲尼。孔子是個大教育家。他興辦私學,廣收門徒。據(jù)說他有“三千弟子,七十二賢人”??鬃佑性S多成功的教育思想和教學方法,值得后人借鑒。晚年,他編訂了《詩經(jīng)
2024-11-18 22:19
【總結】琴聲為心聲知音為知己熱身搶答1、課文選自哪一本書?《世說新語》2、文中兄弟倆是誰?王子猷、王子敬3、他們的父親是誰?
2024-12-08 12:33
【總結】第一篇:《己亥雜詩》教學設計 《己亥雜詩》教學設計 學習目標: 1、有感情地朗讀全詩。 2、借助工具書理解詩中的詞句,能用自己的話說出詩的大意,感悟詩的意境。 3、背誦并默寫全詩。 作者簡...
2024-10-28 22:04
【總結】第一篇:己亥雜詩教學設計 己亥雜詩教學設計 教學目標: 1、理解詩歌的內容,領悟作者情感,體會作者不懈追求理想的精神。 2、培養(yǎng)學生對我國古代文化的興趣。教學重難點: 重點:體會詩歌所表達的...
2024-10-29 02:11
【總結】九州生氣/恃風雷,萬馬齊喑/究可哀。我勸天公/重抖擻,不拘一格/降人才。己亥雜詩[清]龔自珍龔自珍(1792~1841)清代著名思想家、文學家,是近代思想啟蒙的先驅。又名鞏祚,字璱人,號定庵,浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦學者家庭。他和林則徐等人共同開啟了抨擊時弊,
2024-11-26 19:13
【總結】第一篇:詩詞誦讀己亥雜詩 《己亥雜詩》教案 【教學目標】 1、知識與能力 (1)朗讀背誦并默寫《己亥雜詩》。 (2)聯(lián)系作者寫作背景,理解詩意,體會情感。(3)初步感知本詩的表達特點。 2...
2024-11-03 22:04
【總結】本文格式為Word版,下載可任意編輯 2021己亥雜詩蘇教版初二上冊語文教案 《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍所創(chuàng)作的一組詩集,發(fā)表于清道光十九年,是龔自珍一生思想的精華。詩集為詩人辭官后南北往返途中...
2025-04-15 00:05
【總結】第一篇:己亥雜詩-教學反思 《己亥雜詩》教學反思 本詩一二句寫龔自珍報國無門,終于辭官回歸杭州故里,心情十分苦悶。用“浩蕩”來形容愁之深、之久。用夕陽西斜來烘托離愁,更為愁緒抹上了一層重重的色彩。...
2024-10-29 03:56
【總結】詩人領袖詩人領袖誦讀欣賞《詩人領袖》?教學目標?一、理解毛澤東具有典型詩人氣質的領袖形象?二、理解本詩角度的新穎、欣賞比喻的精當?教學難點?把握毛澤東具有詩人氣質的領袖身份理解全詩作者簡介:?任先青:1943年10月10日出生,
2024-12-08 12:32