上海教育版六下海陸的變遷-資料下載頁
2024-11-19 06:00本頁面
【導(dǎo)讀】預(yù)習(xí)本節(jié)教材，對教材中提出的問題利用百度搜索解決.利用百度搜索“滄海桑田”的故事和“荷蘭的圍海造田”資料.訓(xùn)練學(xué)生操作計算機的能力，分析、篩選資料的能力.育，又培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和探究精神的。“學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理”。本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計邏輯順序：發(fā)現(xiàn)問題—思考假設(shè)—證明論證。1．認(rèn)識海陸是變動的，并能用實例加以說明。2．學(xué)會“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本要點。3．了解世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。自然的手段也是無止境的。就初中生的心理而。言，本節(jié)內(nèi)容可激發(fā)他們的好奇心和興趣，對學(xué)生有一定的吸引力。表面是在不斷變化的，樹立運動變化的辯證唯物主義觀點。達(dá)了一個什么意思?的是成語“滄海桑田”，成了現(xiàn)在的陸地。陸地低于海平面，圍海造陸獲得的。由板塊運動引起的。是以大洲的名稱命名的，
【正文】 運動，形成裂谷和海洋，有的做碰撞擠壓運動形成高大的山脈。 引導(dǎo)學(xué)習(xí)挖掘問題的本質(zhì) 小結(jié) 請同學(xué)說說本收獲 學(xué)生回答 教師補充 培養(yǎng)學(xué)生概 括總結(jié)能力 拓展與 提升 課下作業(yè) 作業(yè)：請大家收集 本地海陸變遷的資料 ,也一篇小報告。 學(xué)生自己搜集答案 讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理 。 地理“發(fā)燒友” 最新測定的數(shù)據(jù)表明，世界最高峰珠穆朗瑪峰平均每年增高 1 厘米多。 為什么測量數(shù)據(jù)由 變成了 ? 學(xué)生自己搜集答案 激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 附：教學(xué)反思 五、 教學(xué)反思 本節(jié)課的主要內(nèi)容是 知道 “ 大陸漂移假說 ” 、 “ 板塊構(gòu)造學(xué)說 ” 的基本要點 ， 了解世界火山和地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。在實施教學(xué)的過程中，有一些優(yōu)點，但也存在著許多不足之處。 首先，在教學(xué)設(shè)計上教學(xué)內(nèi)容比較緊湊，各環(huán)節(jié)的銜接較自然，使知識能夠比較系統(tǒng)的傳授給學(xué)生；其次，課外的教學(xué)資源插入非常得當(dāng)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣以及能更好的掌握所學(xué)知識。如 ，緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生感興趣的 “海陸變遷” 視頻 動畫 進(jìn)行導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；再次，學(xué)生回答問題時能較好的進(jìn)行引導(dǎo)和及時做出評價，師生間的交流適當(dāng)。如，在學(xué)生運用所學(xué)觀點解釋地理現(xiàn)象時，學(xué)生一時無法做出解釋或答偏了， 能夠引導(dǎo)學(xué)生慢慢得出正確的解釋。最后，采用了較多圖 片 ，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖析圖能力，這是地理教學(xué)中學(xué)生能力目標(biāo)培養(yǎng)的一大重點。本節(jié)課的知識點的講授、問題的提出以及解決都是通過 讀圖 來完成的。 不足之處在于本節(jié)課的活動環(huán)節(jié)較多，如 讀圖分析、解釋地理現(xiàn)象、 小組討論、表演 、拼圖等 。學(xué)生討論時間 過長、表演時間過短 ， 時間的把握不夠準(zhǔn)確 。 六、教師個人介紹 姓名 盧振國 省份 山東省 學(xué)校 濱州市濱城區(qū)北城中學(xué) 職稱 中教一級 電話 15954378130 信箱 通訊地址 山東省濱州市濱城區(qū)濱北辦事梧桐五路 110號
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