人教版地理七下巴西word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-19 05:36本頁面
【導(dǎo)讀】①能說出巴西種族的構(gòu)成特征及形成過程；⑤能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。①能根據(jù)巴西區(qū)域地圖分析自然和經(jīng)濟(jì)特征；，④能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決的辦法。①懂得殖民統(tǒng)治對巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響；后所取得的成就；像，說明足球不僅是巴西人最喜歡的一種體育運(yùn)動(dòng)，更是一種藝術(shù)。說明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和靈魂。下面，我們一起到巴西。一下巴西這個(gè)國家在世界中的位置。人口多于巴西的又有哪。巴西高原——世界上最大的高原，約占巴西國土面積的2／3。0%是在巴西境內(nèi)。
【正文】 興建公路 ②礦山和農(nóng)牧場的主人 —————— 發(fā)展采礦業(yè)，開辟農(nóng)牧場 ③墾荒的貧苦農(nóng)民 ———————— 開荒種地 學(xué)生讀圖：圖 9． 26“熱帶雨林地區(qū) 原始的遷移農(nóng)業(yè)”，分析理解遷移農(nóng)業(yè)的形成過程及這種原始種植方式的危害。 轉(zhuǎn)承提問：同學(xué)們想一想，大規(guī)模的開發(fā)利用熱帶雨林，會產(chǎn)生什么問題呢 ? 板書：③開發(fā)熱帶雨林所產(chǎn)生的環(huán)境問題 學(xué)生回答： (略 ) 師生總結(jié)：產(chǎn)生的環(huán)境問題主要有：①森林遭受破壞；②水土嚴(yán)重流失：③珍貴的野生動(dòng)物遭劫；④全球生態(tài)環(huán)境受到嚴(yán)重威脅，⑤全球氣候惡化等等。 教師：播放熱帶雨林遭受破壞的錄象 教師講述：巴西政府在 20 世紀(jì) 90年代就意識到了這個(gè)問題向聯(lián)合國環(huán)境發(fā)展大會提交了一些關(guān)于熱帶雨林開發(fā)與保護(hù)問題的報(bào)告。 師生閱讀：教材相關(guān)內(nèi)容。 教師講解：可持續(xù)發(fā)展的含義是：指既滿足當(dāng)代人的需求，又對子孫后代的生活環(huán)境不構(gòu)成危害的發(fā)展。 學(xué)生辯論：教材 P96“活動(dòng)”。 課堂小結(jié)： 同學(xué)們，巴西是發(fā)展中國家中非常有代表性的國家。學(xué)習(xí)的過程就是了解世界的過程，也是學(xué)習(xí)別國經(jīng)驗(yàn)，汲取他國教訓(xùn)的過程。通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識到在開發(fā)自然資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也要注意保護(hù)環(huán)境，要做到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)兩不誤，既要金山銀山，更要綠水青山，要走一條可持續(xù)發(fā)展的道路。對亞馬孫河流域熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問題，有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步深入探究。 課后反思 ： 用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問題。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，符合新形勢的教學(xué)要求，提高了
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