人教版美術二下紙片插接教學設計-資料下載頁
2024-11-19 05:30本頁面
【導讀】能力、操作能力和創(chuàng)造意識及創(chuàng)新精神，發(fā)展個性。各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。品產生出多變的空間構成關系。并在制作中注意安全，學會自我保護。學生匯報自己通過課前研究性學習，了解到的關于紙藝插接的知識。學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結?？块狙邸⒖劢拥膯卧蔚牟褰?，形式更加靈活。由曲折的開形做插接。由單位內空體做插接。人用大紅色銅版紙來“克隆”一個3*4CM的“鐵蝴蝶”形象。在合適的地方切割開縫，插接成一組“鐵蝴蝶”雕塑。中，找出單元形在插接過程中向各個方向延伸時的插接規(guī)律和方法。小組進行插接造型。展示作品，學生互相參觀，通過比較，進行自我評價與互相評價。其他學生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。作品的效果更具立體感呢？
【正文】 割練習的學生分到各小組，指導其他同學正確、安全的用線鋸來進行切割。 各小組輪流使用線鋸，本組內根據學生情況分工，由學有余力的學生來切割曲線部分，學困生可以幾個人合作來切割直線和較短的曲線。（每組派一個負責衛(wèi)生的學生，將切割下來的碎屑及時回收到垃圾袋內） 活動四： 各組將切割好的單元形切割插縫，以一個單元形為中心，向各個方向進行延伸式插接。 在學生插接的過程中教師具體指導，引導學生運用改變接縫切口長度或在基本形上位置的方法產生多變的空間構成關系。 活動五： “看，我的作品”小型展覽。由學生自己解說作品的構思、制作中的感受，其他學生作觀眾，并在“參觀留言本”寫下自己看了這件作品的感受。 課后拓展： ，啟發(fā)學生回去后試著用在同一組作品內用改變基本形或改變面材的方法使自己做的插接作品更具觀賞性。 “小相架”之類的實用制作時，是不是也可以用插接的形式使作品的效果更具立體感呢？
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