小學語文五年級教案——天游峰的掃路人教學賞析-資料下載頁
2025-08-06 16:14本頁面
【正文】 主、合作、探究性的學習，這一重 10 要的教學新理念在孫雙金老師的這節(jié)課中表現(xiàn)得非常的充分。例如：讓學生談談看到課題后的意想，然后再帶著各自意想的問題選讀自己喜歡的語段；讓學生評價老師的教學以及請同學們提出怎樣上好課的方法；引導學生自主地、合作性地去發(fā)現(xiàn)和探究學習中的大疑問題，從始至終都是學生與教師和文本之間在進行對話；最后讓學生人人說寫自己感悟最深的一句話，更體現(xiàn)了自主表達的寫作要求。在整個課堂教學中，師生的情感溝通是非常和諧的，學生的學習熱情始終是非常高漲的，之所以如此，我想在很大的程度上取決于教師已 確立了組織者、引導者和參與者的角色定位。角色定位好后，教師激勵性的語言就能轉化為學生主動、積極、熱情地參與學習的內動力了。下面我們一起來品味幾段孫老師激勵性的話語mdash。mdash。 剛才你說孫悟空有一雙火眼，我說你有一雙慧眼。他們看到的是人，而你看到的是鳥。是啊，寫人不就行了嗎，怎么還寫鳥呢？而且還說鳥飛回原處。你真是有一雙銳利的眼睛啊！ （學生質疑：作者為什么要寫笑聲一直伴隨著回到住地？）笑聲不可能伴隨著回住地，為什么要這樣寫呢？你讀書真會思考，我認為你像個小小思想家。你叫什么名字？ 11 同學們提的這六個問題我覺得真了不起??！這是六個思想，六個智慧的火花。 你真會評課，就像個小老師，而且講的話比老師的水平還要高。 這是讀書的高境界，我為你感到自豪。 給點掌聲。多美的話??！真令人佩服。 人都是需要別人肯定和夸贊的。在孫老師這熱情如火的話語激勵下，學生怎么會不和樂于參與、自主探究呢？從這一點來說，孫老師給我們的啟示就是：鼓勵，能揚起學生自信的風帆；鼓勵，能使學生由矮子變成巨人；鼓勵，能使學生由懦夫變成勇士。概言之，我們教師在課堂上還是少一些批評，多一些 鼓勵；少一些灌輸，多一些自主！】 內容總結 （ 1）小學語文五年級教案 —— 《天游峰的掃路人》教學賞析 12 （師就自己的姓氏與孫悟空沾上了邊，讓學生各自說出孫悟空的能耐，并說出與自己同姓的中外名人、偉人 （ 2）那層層疊疊的石階常常使游客們氣喘噓噓，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返 （ 3）如果是大疑性的問題，就請該生把它寫在黑板上，并寫上自己的名字 （ 4）教師由此引導同學們說說現(xiàn)在大家喝的是什么，吃的是什么，與什么做伴
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