小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——天游峰的掃路人教學(xué)賞析-資料下載頁(yè)
2025-08-06 16:14本頁(yè)面
【正文】 主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，這一重 10 要的教學(xué)新理念在孫雙金老師的這節(jié)課中表現(xiàn)得非常的充分。例如：讓學(xué)生談?wù)効吹秸n題后的意想，然后再帶著各自意想的問(wèn)題選讀自己喜歡的語(yǔ)段；讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師的教學(xué)以及請(qǐng)同學(xué)們提出怎樣上好課的方法；引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作性地去發(fā)現(xiàn)和探究學(xué)習(xí)中的大疑問(wèn)題，從始至終都是學(xué)生與教師和文本之間在進(jìn)行對(duì)話；最后讓學(xué)生人人說(shuō)寫自己感悟最深的一句話，更體現(xiàn)了自主表達(dá)的寫作要求。在整個(gè)課堂教學(xué)中，師生的情感溝通是非常和諧的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終是非常高漲的，之所以如此，我想在很大的程度上取決于教師已 確立了組織者、引導(dǎo)者和參與者的角色定位。角色定位好后，教師激勵(lì)性的語(yǔ)言就能轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力了。下面我們一起來(lái)品味幾段孫老師激勵(lì)性的話語(yǔ)mdash。mdash。 剛才你說(shuō)孫悟空有一雙火眼，我說(shuō)你有一雙慧眼。他們看到的是人，而你看到的是鳥(niǎo)。是啊，寫人不就行了嗎，怎么還寫鳥(niǎo)呢？而且還說(shuō)鳥(niǎo)飛回原處。你真是有一雙銳利的眼睛??！ （學(xué)生質(zhì)疑：作者為什么要寫笑聲一直伴隨著回到住地？）笑聲不可能伴隨著回住地，為什么要這樣寫呢？你讀書(shū)真會(huì)思考，我認(rèn)為你像個(gè)小小思想家。你叫什么名字？ 11 同學(xué)們提的這六個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得真了不起??！這是六個(gè)思想，六個(gè)智慧的火花。 你真會(huì)評(píng)課，就像個(gè)小老師，而且講的話比老師的水平還要高。 這是讀書(shū)的高境界，我為你感到自豪。 給點(diǎn)掌聲。多美的話??！真令人佩服。 人都是需要?jiǎng)e人肯定和夸贊的。在孫老師這熱情如火的話語(yǔ)激勵(lì)下，學(xué)生怎么會(huì)不和樂(lè)于參與、自主探究呢？從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孫老師給我們的啟示就是：鼓勵(lì)，能揚(yáng)起學(xué)生自信的風(fēng)帆；鼓勵(lì)，能使學(xué)生由矮子變成巨人；鼓勵(lì)，能使學(xué)生由懦夫變成勇士。概言之，我們教師在課堂上還是少一些批評(píng)，多一些 鼓勵(lì)；少一些灌輸，多一些自主！】 內(nèi)容總結(jié) （ 1）小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案 —— 《天游峰的掃路人》教學(xué)賞析 12 （師就自己的姓氏與孫悟空沾上了邊，讓學(xué)生各自說(shuō)出孫悟空的能耐，并說(shuō)出與自己同姓的中外名人、偉人 （ 2）那層層疊疊的石階常常使游客們氣喘噓噓，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返 （ 3）如果是大疑性的問(wèn)題，就請(qǐng)?jiān)撋阉鼘懺诤诎迳?，并寫上自己的名? （ 4）教師由此引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在大家喝的是什么，吃的是什么，與什么做伴
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1