我和祖父的園子說課稿-資料下載頁
2025-08-06 15:51本頁面
【正文】 在新課程大力推崇廣泛閱讀的今天，對于這樣一篇節(jié)選文章，我們更應義不容辭得帶領學生閱讀原著。因此，在了解了作者的寫作意圖后，我將出示一系列問題：是什么驅(qū)使她幾乎每天 7 都要纏著祖父帶她到園子里去二十多年過去了，蕭紅為什么還會對當年的園中生活這么眷戀和向往她又是怎樣的一個作家等等。讓學生從中選擇一個問題進行合作探究，進而引領學生去閱讀蕭紅的小說《呼蘭河傳》。 四、說板書 附板書：快樂 18我和祖父的園子眷戀、懷念 自由 板書設計含概了本文的兩個要點： 園子帶 給我的是快樂和自由 透過文章想要告訴我們的是對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。板書簡潔，精練，讓人對課文內(nèi)容一目了然。 [設計理念 ] 本堂課的設計始終以《課程標準》的語文課程應致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。等基本理念為依托，在教學中力求，引領學生真實地觸摸文本，緊扣文中關鍵字、詞、句，不斷地品味、感悟、內(nèi)化，使學生實實在在地對文本進行個性化的解讀，從而使學生獲得充實的收獲那就是在得到語言文化的熏陶同時，獲得語文素養(yǎng)的全面提升。 8 內(nèi)容總結 （ 1）《我和祖父的園子》說課稿 一、說教材 《我與祖父的園子》選自國標本第十冊，這篇課文節(jié)選于著名作家蕭紅寫的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》 （ 2）如何能更好的關注文本呢那就要帶領學生真正走入文本 （ 3）三、進行句式比較，感受作者用語的精妙 《小學語文課程與教學論》中指出在語文閱讀中 （ 4）閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程
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