難忘的一課教學(xué)設(shè)計一-資料下載頁
2025-08-06 03:04本頁面
【正文】 師在教學(xué)這篇課文時，緊緊抓住貫穿全文的關(guān)鍵句我是中國人，我愛中國指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并獲得了成功。但我想。假如學(xué)生憑著自己的直覺思維，對課題產(chǎn)生了濃厚的興趣，且愿意帶著課題走進(jìn)課文呢如果學(xué)生真的有了這種需要，我們不防就此一試，即從課題入手，就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。 先分析課題：中心詞一課 mdash。mdash。言事；題眼難忘mdash。mdash。傳情。由課題可知，課文集敘事抒情于一體。再從教與學(xué)方面來分析：教者看到課題會推測，文章敘述了什么事抒發(fā)什 7 么情學(xué)生讀了課題，至少會產(chǎn)生如下猜想：這一課講了哪些事為什么這一課令作者終生難忘綜上所述，依據(jù)文情和學(xué)情，可以形成這樣一條教學(xué)思路：緊扣課題，構(gòu)建三個板塊，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。 [點(diǎn)評：閱讀教學(xué)從何處入手并不十分重要，重要的是要有利于學(xué)生積極、主動地走進(jìn)文章中去，有利于學(xué)生快速有效地開展閱讀實(shí)踐活動。上文提出的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，其用心也在于此。 ] 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計一 一、感知難忘事 1．檢查預(yù)習(xí)后提問：故事發(fā)生在什么時什么地方作者經(jīng)歷了什么事 2．讓學(xué)生速讀課文，分別找出上課和下課的有關(guān)段落，并想想這兩部分各講了什么事（學(xué)習(xí)祖國文字和參觀小禮堂） 3．讓學(xué)生再讀這些段落，然后講講這兩件事 （ 2） ] 二、揣摩難忘心 1．探情源：我是中國人，我愛中國這句話在文中出現(xiàn)了三次，每一次出現(xiàn)都伴隨著一段故事情節(jié)
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