20xx秋教科版科學(xué)四上21水能溶解一些物質(zhì)-資料下載頁
2024-11-19 03:52本頁面
【導(dǎo)讀】知識提供感性和理性的基礎(chǔ)。學(xué)生通過觀察、比較食鹽和沙在水中的不同，認識溶解這一概念。通過觀察面粉在水中的變化，加深對溶解和不溶解的理解?；顒樱ㄈ?，通過學(xué)。習(xí)使用過濾的方法，理解溶解的本質(zhì)。四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認識的，如把少量的糖或鹽放在水里，就會慢慢化掉，類似這樣的現(xiàn)象學(xué)生們都見過，甚至親手做過。部分學(xué)生也聽說過溶解一詞，甚至已經(jīng)在生。本課從觀察食鹽在水中的變化開始，引導(dǎo)學(xué)生進入到對溶解現(xiàn)象觀察描述的一系列活動。置分離水中混合物。會使描述更準確；嚴格按照規(guī)范要求進行實驗。3根、鐵架臺1個。性，讓一名同學(xué)嘗。子輕輕攪拌，觀察它們的變化。攪拌還能看見顆粒就是沒有溶解。在水中更接近于沙，不會溶解于水。他們意識到生活中處處有科學(xué)。
【正文】 最熟悉的食鹽溶解的現(xiàn)象出發(fā)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生加強觀察，并學(xué)會總結(jié)溶解的特征。溶解的特征之一是 “溶液不會自行沉淀 ”，特征之二是 “看不見物質(zhì)的顆粒 ”。但是我們在溶解食鹽過程中，往往由于食鹽本身含有雜質(zhì)，在溶解后在杯底會有一些沉淀。為避免對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，一是在實驗準備時，把食鹽溶液進行過濾，二是在學(xué)生實驗出現(xiàn)類似現(xiàn)象是，要及時的解釋。 學(xué)生觀察完溶解現(xiàn)象后，讓學(xué)生觀察沙在水里的情況，可以更好的做對比，從對比中找到溶解的真正含義。 當(dāng)學(xué)生對溶解的概念有了一定的認識之后，可以讓學(xué)生根據(jù)溶解和不溶解的特征來辨別面粉在水中是否溶解。面粉和食鹽與沙相比，溶解過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象特征處于前兩種物質(zhì)的中間狀態(tài)，所以學(xué)生較難判斷，究竟能不能看見面粉顆粒呢？因為面粉溶解后，呈現(xiàn)出的是一杯白色的懸濁液，幾乎看不清面粉的顆粒，這就需要學(xué)生仔細耐心的觀察，當(dāng)放置一段時間后，很明顯，面粉沉淀到了杯底。當(dāng)我們靠近一些，我們還是能看到水中懸浮著的面粉顆粒。因此通過用眼觀察 ，我們就可以判斷面粉是不溶解于水的。而后面的過濾實驗則更有力的證明了這一點。 學(xué)生在進行過濾實驗時，出現(xiàn)較多的誤差，如有的學(xué)生不會很好的使用玻璃棒；有的學(xué)生太用力，從而把濾紙戳破了等失誤。學(xué)生的這些失誤是由于我在實驗之前，沒有給學(xué)生充分的時間掌握過濾的要點，所以在實驗之前應(yīng)該多加強指導(dǎo)。實驗過程中，需要把過濾紙很服貼的放入漏斗中。在實驗中我把干的過濾紙浸濕了，這樣就能很服貼地放入，這也是想當(dāng)然的做法，不夠科學(xué)。課后，我查了一下，原來正確的操作應(yīng)該是把過濾紙放入要過濾的溶液中浸濕。雖然我課上的操 作并沒有影響實驗效果，但這種操作是不夠科學(xué)的，所以以后在教學(xué)中要注意，給學(xué)生樹立良好的榜樣。 總之，對于學(xué)生科學(xué)概念的理解不能急于求成，一定要讓學(xué)生在親身體驗和感受中獲得，這樣才會深刻，也才是真正增長了學(xué)生的知識。
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