四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文筆記整理語(yǔ)記-資料下載頁(yè)
2025-08-06 00:26本頁(yè)面
【正文】 層的螞蟻為蟻國(guó)英雄？ 答：肝膽俱裂比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種 英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱它們?yōu)橄亣?guó)英雄。寄托了深深的敬佩之意。 13 為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線比作生命橋？為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？ 答：那一道弧線的形成，一方面說(shuō)明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒(méi)有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說(shuō)老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。 語(yǔ)文第七單元 語(yǔ)記練習(xí)整理人 :陳建平 一、填空 《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。前兩句寫事，后兩句寫景。全詩(shī)由事到景，景中抒情。 《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫形，后兩句重在寫神。 兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫出天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思，純真的童心和樸素的美感。 14 課文描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)， 以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫法上具有借物抒情，以樹喻人的特點(diǎn)。 《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河 mdash。mdash。黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。 文中黃河的主人是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和 智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為黃河的主人。 二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。 小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。 路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 15 過(guò)路的行人要向他打聽(tīng)道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過(guò)路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~兒，他不敢馬上回答。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文筆記整理語(yǔ)記 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文筆記整理語(yǔ)記 第一單元 一．填空： 1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣： ① 堅(jiān)持寫日記、 ② 愛(ài)護(hù)圖書 （ 2）抗擊非典的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E （ 3） 學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開(kāi)朗，個(gè) **笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷我是用雙拐走路的
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