四年級語文上冊教案——給予是快樂的教學設計與課后反思-資料下載頁
2025-08-05 22:10本頁面
【正文】 啟發(fā)弟弟要鼓起生活的勇氣，要他相信：只要有我，你就會有幸福。我于是引導學生反復讀這段話，讀后引導學生與男 孩展開對話：此時此刻，你覺得這個男孩是個怎樣的哥哥？學生有的說：很愛自己的弟弟。很自信。（師追問：你從哪里感受到？）學生回答： 前面說他家不富裕，卻要買汽車送給弟弟，說明對未來充滿信心。 保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個夜晚，為什么難忘？ 這是課后的一個問題。這個問題有一定的發(fā)散性。同學們要經(jīng)過想像，想像那兜圈的情景，體會小男孩和弟弟的歡樂；體會保羅那天的心情。 三、深研題目，理解文章中心。 從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。文章用這句話總結了全文，點了題。我們不僅要學生理解這句話 與題目之間的關系，而且要理解內涵的意思。 9 仔細地想一想，在文章中，保羅的哥哥因為（）而快樂，男孩因為（）而快樂，保羅因為（）而快樂 ，在學生說話的基礎上引導深思：你發(fā)現(xiàn)這幾個人物快樂的共同原因嗎？這樣學生才深入地理解給予的真正含義 懂得給予別人的東西是多方面的，物質是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能夠給別人一點幫助、安慰，別人都會感激你，你也會快樂。 但上課時還有一部分學生與文本的對話停留與表面，如有個學生說保羅因為收到哥哥的圣誕禮物而快樂，顯然沒有進入文本，進入人物的內心世界。 內容總結 （ 1）四年級語文上冊教案 —— 《給予是快樂的》教學設計與課后反思 設計理念： 閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程，教師要搭建對話的平臺，喚醒生活中真實的體驗，促進對話的有效 （ 2）教師引讀：小男孩指著保羅的車，親切地對殘疾的弟弟說 mdash （ 3）（ 4）如此關愛弟弟的小男孩感動了我們，更感動文中的主人公保羅 （ 4）只要我們每個人都能這樣給予、奉獻，我們的世界將會變得更加美好
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