人教新版英語(yǔ)六上whatareyougoingtodo教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-11-10 03:13本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本單元主要講行事計(jì)劃、業(yè)余活動(dòng)。夠?qū)湫椭械木唧w信息進(jìn)行替換，并能使用其他疑問(wèn)詞，如Where,When等來(lái)替換，獲得進(jìn)一步的信息。作為六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谖濉４嘶A(chǔ)上開(kāi)始接觸begoingto…句型，應(yīng)該對(duì)它的語(yǔ)法功能和意義。結(jié)出來(lái)，而不是過(guò)度地講解或糾纏于語(yǔ)法。納總結(jié)，老師起到一個(gè)好的點(diǎn)撥作用。這兩個(gè)部分后面分別設(shè)計(jì)了與之對(duì)應(yīng)的任務(wù)型活動(dòng)。learn后面是一個(gè)Pairwork，同位之間調(diào)查活動(dòng)的安排情況。還有當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)自己的夢(mèng)想之旅等等。學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的要求對(duì)老師學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)。特別是Ｂ課中疑問(wèn)代詞的正確使用，在這里也。容，這就要求我們課堂上有效地組織，學(xué)生們課外及時(shí)地鞏固。固，檢查組內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，老師定期予以抽查指導(dǎo)。和Let’stalk中的句子，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。中的疑問(wèn)詞what提問(wèn)并予以回答。學(xué)生初步感知betodo句型。語(yǔ)，進(jìn)行更為廣泛的操練。學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)詞匯。
【正文】 o buy? When are you going to buy the ic book? (2)學(xué)生兩人一組根據(jù)課本上的替換圖對(duì)對(duì)話中的各種信息進(jìn)行替換，教師文指導(dǎo)，并請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行示范。 (3)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會(huì)句子的書(shū)寫(xiě)。 活動(dòng)三： Pair work 學(xué)生兩人一組相互采訪，根據(jù)表格中提供的三個(gè)疑問(wèn)句了解同伴當(dāng)天下午活動(dòng)安排 (不一定是購(gòu)物 )，并簡(jiǎn)要記錄信息。 （ 四 ） Consolidation and extension 學(xué)生抄寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)句子。 五 、 作業(yè) 小組自編 對(duì)話 六 、 板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 3 What Are You Going To Do? Lesson 5 Where What When How 貼 詞語(yǔ)或圖片 貼 詞語(yǔ)或圖片 貼 詞語(yǔ)或圖片 貼 詞語(yǔ)或圖片 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 【總 18】 一 、 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí) 與技能 ： （ 1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Let39。s read 部分的對(duì)話。 （ 2）能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容回答文后的問(wèn)題。 （ 3）能夠聽(tīng)懂 Let’ s check 的內(nèi)容，并選出正確答案。 （ 4）能夠讀懂 Story time 中的故事。 ◆ 過(guò)程與方法 : Warmup Presentation— Consolidation and extension ◆情感 態(tài)度價(jià)值觀 ： 培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 。 二 、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Let39。s read 部分的對(duì)話。 是認(rèn)讀 Let39。s read 部分的對(duì)話。 三 、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 四、 教學(xué) 過(guò)程 （ 一 ） Warmup 活動(dòng)一： 全班一起再次學(xué)習(xí)并吟唱 Let39。s chant 的歌謠。 Everyday English： What are you going to do? What’ s he /she going to do? （ 二 ） Preview Let the Students talk freely. eg. I am going to… My father is going to… . （ 三 ） Presentation 活動(dòng)二： Lets read Listen to the tape and answer the questions Let the Students understand the sentence : Listen and repeat Do the Ex Say ? YES? or ? NO? Finish the sentences Teach the Ss how to write the sentences (1)教師請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題，如：? A science teacher． Plant trees．? (2)教師請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，全班進(jìn)行核對(duì)。教師提醒學(xué)生注意拼寫(xiě)準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 (3)教師放課文的錄音，學(xué)生跟讀后全班一起朗讀，然后分角色朗讀。 Good to know 教師 引入該部分 教 學(xué)： Some of you want to be Chinese teachers． So you should know something about the history Of Chinese writing．教師借助圖片或影視資料片介紹該部分，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。 （ 四 ） Consolidation and extension (1)Story time 教師說(shuō)： Zoom has a dream， Let39。s watch the VCD． too． He wants to learn how to swim． How does he learn? 教師放 Story time 的錄音。學(xué)生觀看后討論故事的涵義，體會(huì)? Learn by doing．?的道理。 (2)Let39。s check 教師放該部分錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音選出正確選項(xiàng)。 五 、 作業(yè) 把故事用英語(yǔ)講給小組伙伴聽(tīng) 教學(xué)反思： 單元小結(jié) 本 單元教學(xué) 內(nèi)容是將來(lái)時(shí)態(tài)? be going to? ,重點(diǎn)是詢問(wèn)并回答未來(lái)幾天或周末的活動(dòng)安排，主要句型是：? What are you going to do? I’ m going to…? 要求學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn) 用。 在備課的過(guò)程中，我對(duì)教材進(jìn)行了一定的 拓展 ，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活延伸、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)句型外，還擴(kuò)充了句型的多人稱變化及特殊疑問(wèn)句 what, when, where, how 在一般將來(lái)時(shí)中的運(yùn)用。同時(shí)我還讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文化知識(shí)。 在本 單元教學(xué) 中，我從輕松愉快的 chant 引入，通過(guò) chant 引出主要句型同時(shí)復(fù)習(xí)大量的動(dòng)詞短語(yǔ)來(lái)為本課所學(xué)的內(nèi)容及拓展做好準(zhǔn)備。 而 B 部分的 Let’ s talk 是以三個(gè)特殊疑問(wèn)詞引導(dǎo)的三個(gè)特殊疑問(wèn)句以及它們的回答。于是，在講解的過(guò)程當(dāng) 中，我利用學(xué)生最熟悉的這三個(gè)特殊疑問(wèn)詞的漢語(yǔ)意思，然后思考每一個(gè)疑問(wèn)詞所對(duì)應(yīng)的動(dòng)詞，并思考整個(gè)句子的中文 saying。特別是 What are you going to do? 和 Where are you going? 在以往教學(xué)六年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆，而經(jīng)過(guò)這樣的中文比對(duì)，孩子們得以明確地區(qū)分，收到了良好的效果。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1