人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六上百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-11-19 03:11本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義、明確了百分?jǐn)?shù)同分?jǐn)?shù)小數(shù)的聯(lián)系的。學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容是為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例3、教學(xué)分?jǐn)?shù)、小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)，教材按照已掌握的。能正確地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的互化。生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)??因此，結(jié)合本課教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況，我。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試探究的積極活動(dòng)中獲取新知，發(fā)展能力。思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行。（一）設(shè)疑激趣，引入課題。體地位也得以落實(shí)。對(duì)于鞏固練習(xí)，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則分層次進(jìn)行設(shè)計(jì)。圓的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？說(shuō)一說(shuō)，并用字母表示出
【正文】 （五）、教學(xué)例 3 出示例 3：先由學(xué)生自己嘗試練習(xí)，請(qǐng)一位學(xué)生板演，集體講評(píng)時(shí)提問(wèn)學(xué)生，在解題時(shí)要注意什么？讓學(xué)生自己來(lái)概括總結(jié)，通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言說(shuō)出：（ 1）單位要統(tǒng)一（ 2）求出的是體積要用體積單位。 在掌握了圓柱體積計(jì)算的方法之后，安排例 3 進(jìn)行嘗試練習(xí)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，同時(shí)把所學(xué)知 識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的技能。 （ 六）、練習(xí) 1．反饋練習(xí)。通過(guò)練習(xí)，鞏固新知識(shí)，加深對(duì)新知識(shí)的理解，把所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為能力，在練習(xí)中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。 拓展練習(xí) 這道題的安排是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深化，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性，同時(shí)深化教學(xué)內(nèi)容，防止思維定勢(shì)。 （七）、總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容，我們是這樣設(shè)計(jì)的：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？然后教師歸納，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué) 的知識(shí)來(lái)解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)武裝自己的頭腦，思考問(wèn)題。 《圓錐的體積》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 我今天說(shuō)課的內(nèi)容是 《 圓錐的體積 》 。圓錐是小學(xué)幾何初步知識(shí)的最后一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平面圖形和長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。圓錐體是研究含有曲面圍成的最基本的、發(fā)展學(xué)生空間觀念的立體圖形。理解求圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積，使學(xué)生全面掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐 之間的本質(zhì)聯(lián)系，也為學(xué)習(xí)初一幾何 “ 等積變形 ” 做好準(zhǔn)備，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高幾何知識(shí)的應(yīng)用能力，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)是： 使學(xué)生理解圓錐體積的推導(dǎo)過(guò)程，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能正確計(jì)算圓錐的體積。 通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)圓錐體積計(jì)算公式的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。 滲透事物間相互聯(lián)系的 辯證唯物主義 觀點(diǎn)的啟蒙教育，以及數(shù)形轉(zhuǎn)化的思想。 教學(xué)重點(diǎn)是：使學(xué)生掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式并解決一些實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)是：理解圓錐體積公式 的推導(dǎo)過(guò)程。 二、說(shuō)教法 本節(jié)課我主要采用小組合作形式組織教學(xué) ， 由小組合作 ， 通過(guò)情境感知、猜想、實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證，從中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，最后總結(jié)歸納出圓錐體積的計(jì)算方法。從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。同時(shí)，教學(xué)中借助多媒體教學(xué)手段，直觀形象的來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 出示近似圓錐形的沙堆，接著讓學(xué)生根據(jù)情境提出他們想知道的知識(shí)，很多學(xué)生都想知道沙堆的體積有多大，從而導(dǎo)出課題 “ 圓錐的體積 ” 。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生探索解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。 二、探索實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論 動(dòng)手操作 讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的，圓柱形的容器和圓錐形的容器放在一起 ,觀察圓柱體和圓錐體的底面的大小，并指出圓錐的底面和高。培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。 觀察猜想 觀察、比較圓柱體與圓錐體。突破知識(shí)點(diǎn)（ 1） “ 等底等高 ” 。讓學(xué)生猜測(cè)圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關(guān)系。突破知識(shí)點(diǎn)（ 2）圓錐體積比與它等底等高的圓柱體積??；圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的 1/2；圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的 1/3；設(shè)想求圓錐體積的方法，學(xué)生獨(dú)立思考后交流討論，給學(xué) 生提供了聯(lián)想和交流的空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。 實(shí)驗(yàn)求證 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組合作探究圓錐體積的計(jì)算方法，用裝沙或裝水的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（ 1）把圓錐容器里裝滿水，然后倒入與它同底等高的圓柱容器里，這樣倒 3次就可以把圓柱容器裝滿。（ 2）把圓錐容器里裝滿水，然后倒入與它同底不等高（或等高底不同）的圓柱容器里，這樣倒 3次就會(huì)出現(xiàn)兩種情況（溢出或不滿）。這樣的設(shè)計(jì)，由教師操作演示變 為 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 通過(guò)學(xué)生演示、交流、討論，得出圓錐體積的計(jì)算公式： 圓柱的體積等于與它等底 等高的圓錐體積的 3 倍； 圓錐體積等于與它等底等高的圓柱的體積的 1/3. 圓錐體積 =底面積 高 1/3 這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在設(shè)想、探索、實(shí)驗(yàn)中發(fā)展動(dòng)手操作能力及創(chuàng)新能力。 三、應(yīng)用結(jié)論，解決問(wèn)題 （ 1）以練習(xí)的形式出示例 1。 例 1：一個(gè)圓錐形的零件，底面積是 19平方厘米，高是 12厘米，這個(gè)零件的體積是多少？ 通過(guò)這道練習(xí)，鞏固了所學(xué)知識(shí)。 （ 2）基礎(chǔ)練習(xí)：求下面各圓錐的體積。 底面面積是 平方米，高是 米。 底面半徑是 4 厘米，高是 21 厘 米。 底面直徑是 6 分米，高是 6 分米。 這道題是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系舊知靈活計(jì)算的能力，形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 （ 3）出示例 2。 在打谷場(chǎng)上，有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆，測(cè)得底面直徑是 6米，高是 米，每立方米小麥約重 735 千克，這堆小麥大約有多少千克？ 通過(guò)這道練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，了解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 （ 4）操作練習(xí)。 讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)用的沙子堆成圓錐形沙堆，合作測(cè)量計(jì)算出它的體積，這道題就地取材，給了學(xué)生一個(gè)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 興趣。 四、全課總結(jié)，課外延伸。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，以及和別人的學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。并在課后從生活中找一個(gè)圓錐形物體，想辦法計(jì)算出它的體積。這樣激發(fā)了學(xué)生到生活中繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。
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