人教新課標數(shù)學六上百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化說課稿-資料下載頁
2024-11-19 03:11本頁面
【導讀】它是在學生學習了百分數(shù)的意義、明確了百分數(shù)同分數(shù)小數(shù)的聯(lián)系的。學習這部分的內(nèi)容是為后面學習百分數(shù)的計算和應用打下基礎。例3、教學分數(shù)、小數(shù)化成百分數(shù)，教材按照已掌握的。能正確地進行百分數(shù)與小數(shù)、百分數(shù)與分數(shù)之間的互化。生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)??因此，結合本課教材特點、學生實際情況，我。同時，讓學生在嘗試探究的積極活動中獲取新知，發(fā)展能力。思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行。（一）設疑激趣，引入課題。體地位也得以落實。對于鞏固練習，遵循由淺入深，由易到難，循序漸進的原則分層次進行設計。圓的周長怎樣計算？說一說，并用字母表示出
【正文】 （五）、教學例 3 出示例 3：先由學生自己嘗試練習，請一位學生板演，集體講評時提問學生，在解題時要注意什么？讓學生自己來概括總結，通過學生的語言說出：（ 1）單位要統(tǒng)一（ 2）求出的是體積要用體積單位。 在掌握了圓柱體積計算的方法之后，安排例 3 進行嘗試練習，這樣既可以調(diào)動學生的學習積極性和主動性，又可以培養(yǎng)學生學習新知識的能力，同時把所學知 識轉化為相應的技能。 （ 六）、練習 1．反饋練習。通過練習，鞏固新知識，加深對新知識的理解，把所學知識進一步轉化為能力，在練習中發(fā)展智力，培養(yǎng)優(yōu)良的思維品質(zhì)和學習習慣。 拓展練習 這道題的安排是對所學內(nèi)容的深化，在掌握基礎知識的前提下，培養(yǎng)思維的靈活性，同時深化教學內(nèi)容，防止思維定勢。 （七）、總結全課，深化教學目標 結合板書，引導學生說出本課所學的內(nèi)容，我們是這樣設計的：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？然后教師歸納，通過本節(jié)課的學習，我們懂得了新知識的得來是通過已學 的知識來解決的，以后希望同學們多動腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學知識來解決的，望同學們能學會運用，善于用轉化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題。 《圓錐的體積》說課稿 一、說教材 我今天說課的內(nèi)容是 《 圓錐的體積 》 。圓錐是小學幾何初步知識的最后一個教學內(nèi)容，是學生在學習了平面圖形和長方體、正方體、圓柱的體積的基礎上進行教學的。圓錐體是研究含有曲面圍成的最基本的、發(fā)展學生空間觀念的立體圖形。理解求圓錐體積的計算方法，會運用公式計算圓錐的體積，使學生全面掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐 之間的本質(zhì)聯(lián)系，也為學習初一幾何 “ 等積變形 ” 做好準備，有利于進一步發(fā)展學生的空間觀念，提高幾何知識的應用能力，進一步學習和解決實際問題打下基礎。 教學目標是： 使學生理解圓錐體積的推導過程，初步掌握圓錐體積的計算公式，并能正確計算圓錐的體積。 通過動手實驗推導圓錐體積計算公式的過程，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。 滲透事物間相互聯(lián)系的 辯證唯物主義 觀點的啟蒙教育，以及數(shù)形轉化的思想。 教學重點是：使學生掌握圓錐體積的計算公式并解決一些實際問題。 教學難點是：理解圓錐體積公式 的推導過程。 二、說教法 本節(jié)課我主要采用小組合作形式組織教學 ， 由小組合作 ， 通過情境感知、猜想、實驗操作、驗證，從中提取數(shù)學問題，最后總結歸納出圓錐體積的計算方法。從而使學生從形象思維逐步過渡到抽象思維。同時，教學中借助多媒體教學手段，直觀形象的來實現(xiàn)教學目標。 三、說教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題 出示近似圓錐形的沙堆，接著讓學生根據(jù)情境提出他們想知道的知識，很多學生都想知道沙堆的體積有多大，從而導出課題 “ 圓錐的體積 ” 。讓學生自己提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)了學生探索解決問題的強烈愿望。 二、探索實驗，得出結論 動手操作 讓學生把準備好的，圓柱形的容器和圓錐形的容器放在一起 ,觀察圓柱體和圓錐體的底面的大小，并指出圓錐的底面和高。培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。 觀察猜想 觀察、比較圓柱體與圓錐體。突破知識點（ 1） “ 等底等高 ” 。讓學生猜測圓柱體積與它等底等高的圓錐體積的關系。突破知識點（ 2）圓錐體積比與它等底等高的圓柱體積小；圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的 1/2；圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的 1/3；設想求圓錐體積的方法，學生獨立思考后交流討論，給學 生提供了聯(lián)想和交流的空間，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。 實驗求證 學生動手實驗，小組合作探究圓錐體積的計算方法，用裝沙或裝水的方法進行實驗。（ 1）把圓錐容器里裝滿水，然后倒入與它同底等高的圓柱容器里，這樣倒 3次就可以把圓柱容器裝滿。（ 2）把圓錐容器里裝滿水，然后倒入與它同底不等高（或等高底不同）的圓柱容器里，這樣倒 3次就會出現(xiàn)兩種情況（溢出或不滿）。這樣的設計，由教師操作演示變 為 學生動手實驗，充分發(fā)揮了學生的主體作用。 通過學生演示、交流、討論，得出圓錐體積的計算公式： 圓柱的體積等于與它等底 等高的圓錐體積的 3 倍； 圓錐體積等于與它等底等高的圓柱的體積的 1/3. 圓錐體積 =底面積 高 1/3 這個環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在設想、探索、實驗中發(fā)展動手操作能力及創(chuàng)新能力。 三、應用結論，解決問題 （ 1）以練習的形式出示例 1。 例 1：一個圓錐形的零件，底面積是 19平方厘米，高是 12厘米，這個零件的體積是多少？ 通過這道練習，鞏固了所學知識。 （ 2）基礎練習：求下面各圓錐的體積。 底面面積是 平方米，高是 米。 底面半徑是 4 厘米，高是 21 厘 米。 底面直徑是 6 分米，高是 6 分米。 這道題是培養(yǎng)學生聯(lián)系舊知靈活計算的能力，形成系統(tǒng)的知識結構。 （ 3）出示例 2。 在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是 6米，高是 米，每立方米小麥約重 735 千克，這堆小麥大約有多少千克？ 通過這道練習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，了解數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 （ 4）操作練習。 讓學生把實驗用的沙子堆成圓錐形沙堆，合作測量計算出它的體積，這道題就地取材，給了學生一個運用所學知識解決實際問題的機會，讓他們動手動腦，提高了學習數(shù)學的 興趣。 四、全課總結，課外延伸。 讓學生說說這節(jié)課的收獲，以及和別人的學習過程及學習效果進行評價。并在課后從生活中找一個圓錐形物體，想辦法計算出它的體積。這樣激發(fā)了學生到生活中繼續(xù)探究數(shù)學問題的興趣。
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