20xx冀教版信息技術(shù)三上第11課海底世界圖片展-資料下載頁
2024-11-19 02:13本頁面
【導(dǎo)讀】下載和分類保存等知識(shí)技巧；生滲透對(duì)豐富多彩的信息進(jìn)行分類整理的意識(shí)。想了解一下神秘的海底世界嗎？讓我們從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)。搜索結(jié)果頁面中列出了所有搜索到。單擊縮略圖，將重新打開個(gè)一個(gè)IE窗口，顯示。擊縮略圖下方的文件名稱即可直接打開圖片所在網(wǎng)頁。存為“網(wǎng)頁，全部”的HTML文件，用這種方法保存網(wǎng)頁后，網(wǎng)頁所在文件夾下就多了一個(gè)與網(wǎng)頁同名的Files文件夾，小圖標(biāo)、列表、詳細(xì)資料、縮略圖。教師可讓學(xué)生分別使用鼠標(biāo)菜單操。種操作各自的優(yōu)缺點(diǎn)。為師"，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。過多時(shí)間，導(dǎo)致無法按時(shí)完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性。的發(fā)揮，但沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己想當(dāng)然，結(jié)果留下遺憾。我認(rèn)為，現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳。管理者及研究者”。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊
【正文】 形象。課堂上，學(xué)生唱主角，我則 沉 入學(xué)生中間，互相討論，平等對(duì)話，一起探究。我一方面勉勵(lì)學(xué)生面對(duì)失敗不氣餒，冷靜地理清思路后再嘗試，培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的意志品質(zhì)和思維品質(zhì)，另一方面了 解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時(shí)給予幫助，針對(duì)性地請(qǐng) 成功 的學(xué)生上來演示，鼓勵(lì) 能者為師 ，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木?。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。 美中不足的是，因?yàn)橛械乃夭奈粗?，少?shù)學(xué)生精心于著色，花費(fèi)了過多時(shí)間，導(dǎo)致無法按時(shí)完成作品。我未著色的初衷是擔(dān)心影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，自己想當(dāng)然，結(jié)果留下遺憾。這也從反面說明 “ 眼中有學(xué)生 ” 在創(chuàng)造性地使用教材上是多么重要。 我認(rèn)為，現(xiàn)代 教育 改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型學(xué)習(xí)為主動(dòng)型學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)并接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的角色逐漸由傳統(tǒng)的 “ 知識(shí)傳授者 ” 轉(zhuǎn)變成 “ 設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者 ” 。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時(shí)，也為教師提供了廣闊的創(chuàng)造空間。
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