【正文】 理解詞語，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句，進而理解課文。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生 活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣。 (2)要重視朗讀的指導和練習。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務(wù)。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考。引導學生入境入情地讀。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。 繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不出聲音。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，畫出重點，標出疑問。讀后要有自己的感受，主動提出疑問。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論，加強評價 (4)精讀課文的教學，應(yīng)該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內(nèi)客、學習伙伴、學習方式的權(quán)利 。要從學生的學習需求出發(fā)，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生 通過自主學習，理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。 略讀課文的教學。 略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“ 粗知文章大意 ” ，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說，教師要放手，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務(wù)。 略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文 。參照課后提示問題獨立閱讀、思考，發(fā)表閱讀感受 。再抓住學生感興趣的一兩個重點的、有價值的共性問題 (可以是內(nèi)容方面的，也可以是 寫法方面的 )，引導學生討論、交流 。多元的方式評價學習過程和學習效果。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。 ㈢口語交際教學 ⒈ 明確教學要求，培養(yǎng)口語交際能力。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應(yīng)的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進行教學。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題進行交流、討論。 ⒉ 口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高，也可以 是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的提升。 引導學生自主進行評價。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質(zhì)量。 ㈣習作教學 ⒈ 重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除對習作的畏難情緒。 ⒉ 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料，運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用。 本冊習作練習主要是寫學 生看到的，聽到的，想到的 ?? 在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣，不要養(yǎng)成隨意編造，不要說假話、大話、空話的毛病。作文評價要有積極的導向作用，引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，關(guān)愛他人，珍惜生命，有健康的審美情趣，社會責任感等。 ㈤語文百花園教學 “ 語文百花園 ” 中的 “ 語海暢游 ”“ 積少成多 ”“ 閱讀平臺 ” 及 “ 語文大課堂 ” 的教學應(yīng)該注意：“ 語海暢游 ” 中的字詞句教學，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，掌握學習方法，應(yīng)以學生自主學習為主、交流心得收獲為主。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動，將知識轉(zhuǎn)化成能力。 本冊教材 要完成以下教學任務(wù)： 識字與寫字 (1)會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。 (2)認識 211 個生字，會寫 299 個生字。 (3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。 閱讀 (1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦要求背誦的課文、段落。 (2)繼續(xù)學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。 (3)學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思。繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。 (4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文 10 篇 (段 )，練 習復述課文。 (5)繼續(xù)學習略讀課文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 (7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于 10 萬字。 習作 (1)留心觀察，展開想像，樂于書面表達。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。 (2)學寫。 (3)能夠在習作中合理地運用收集的資料。 (4)能夠有順序地安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。 口語交際 (1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣。 (2)能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。 (3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。 綜合性學習 (1)結(jié)合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭表達結(jié)合表達自己的觀察所得。 (2)在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。