【正文】 也能顯示我作為一個老師的職責所在。 四、選取兩個學生帶讀 在班上選兩個學生，幫助我?guī)W生讀書。選一個男生一個女生，早上的自習課，讓他們帶其他學生們讀書，這可以鍛煉學生的帶讀能力，而且還能夠激發(fā)他們的競爭心，對語文的學習就更加上進了。 本學期我的語文的教學一定達到我的預期，對之后我的工作我充滿了信心。這學期我也一定能帶動學生們學習語文，提高他們學習語文的細致和興趣，做到計劃里的每一條。 語文教師教學工作計劃精選篇 14 一、全冊教材分析： 蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共 24 課，分 7個主題單元，分別是 “ 壯麗山川 ”“ 正義必勝 ”“ 詩文精粹 ”“ 探索與發(fā)現(xiàn) ”“ 感悟人生 ”“ 詠物抒情 ”“ 師恩難忘 ” 。另外， 7 個單元的 “ 練習 ” 中也安排了相應的閱讀內容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標準》基本理念的物化， “ 課標 ” 的基本精神當然是我們品文的準繩。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。而作為小學語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能忽視的一個考量參數(shù)。當我們據(jù)此研讀這一篇篇文質兼美的課文，會 欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的精品佳作。 二、課標要求： 學習習慣。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 （ 2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。 （ 3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。 （ 4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣 （ 5）繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。 （ 6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 （ 7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇 地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。 （ 8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。 （ 9）繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習慣；學會使用工具書，并養(yǎng)成習慣。 （ 10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。 （ 11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習慣。 （ 12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。 漢語拼音。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。 識字寫字。 （ 1）準確認讀 147 個生字。 （ 2）能夠按筆畫順序正確默寫生字 125 個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。 （ 3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。 （ 4）繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。 口語交際。 （ 1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。 （ 3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。 （ 4）能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。 （ 5）樂于參加討論問題， 敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。 閱讀。 （ 1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。 （ 2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。 （ 3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （ 5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。 （ 6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。 （ 7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要 搜集信息。 作文。 （ 1）能用學過的部分詞語造。，能理順次序錯亂的句子。 （ 2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 （ 3）能修改錯誤明顯的句子。 （ 4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。 （ 5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。 三、全冊教學重難點： 重點： 堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。 培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是《大綱》提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標，同時也是素質教育的一項重要內容。 本套教材所安排的一系列習慣的培養(yǎng)，對學生的一生都大有好處，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教師有著重要的責任。 目前，學生已初步養(yǎng)成一些好的習慣，如預習的習慣作筆記的習慣查字典的習慣，但還需要引導學生長期深入的去堅持還有一些習慣學生做的并不好，如讀寫的姿勢。 本學期安排的習慣訓練 —— 行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。 總之，培養(yǎng)新的習慣，鞏固已有的好習慣將是本學期語文教學的一個重點。 抓好朗讀背誦復述和字詞句的基本功和訓練引導語言積累和運用。 積累和運用是提高學生語言能力的主要途徑。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的 “ 重中之重 ” 。 編選的課文 “ 語言規(guī)范，篇幅短小 ” ，課后始終突出朗讀背誦復述和字詞句訓練；單元練習中常設讀讀背背說話熟記成語等練習。這些安排都是為了積累和運用。 難點： 作文教學： 本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫結合。 本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。 本冊作文安排了多種類型的作文訓練，作為小學階段的 39。最后一冊課本，其作文訓練面廣，有深度， 是對全套教材的總結和概 括。因此作文教學是本冊教學的一個重點。 我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一。 少數(shù)課文內容的理解感悟有一定的難度，還應教給方法的指導，以提升學生的閱讀能力。 指導學生寫好行楷字，學生初次學寫行楷因此有著一定的難度。 四、學生情況分析 本班現(xiàn)在學生 41 人，其中女生 16 人，男生 25 人?？傮w來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，學習上和生活上皆如此，特別是特殊家庭的孩子，各方 面表現(xiàn)要相對落后?；厩闆r如下： 上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總人數(shù)的近 30%，是這個集體的主體力量。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)。 基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。 這五名同學是本學期的培養(yǎng)重點，希望從習慣到最終成績都 能有一個明顯的提高。 五、提高教學質量的措施： 努力營造民主、和諧、寬松的課堂氣氛，學習、領會先進的教育理念，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，取長補短，努力形成自己的教學風格。 2．充分利用課堂時間，盡量減少無關緊要的話，提高效率。 3．更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。 4．加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記，使讀寫的內容更加豐富，形式靈活多加強課外閱讀的指導，指導學生做好讀寫筆記。 加強日記的引導，定期評選出優(yōu)秀的作品在班內展出，以此來調動學生的積極性，不定時的評講一些典型的作品，引導學生在內容上不斷創(chuàng)新，鼓勵有能力的同學踴躍投稿。 6．在課文教學中，切實做好 “ 讀寫結合 ” 。 7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內完成習作，在課堂上即時反饋、修改。 8．注重說話練習創(chuàng)造多種機會使學生得到充分的鍛煉。 9．利用好寫字課，認真指導 “ 行楷 ” 字的書寫 語文教師教學工作計劃精選篇 15 新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革，讓學生在學習品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅 力，激發(fā)學習語文的熱情，特制定出本學期的語文教學計劃。 一、學生分析 三年級一班共有學生 28 名，其中男生 16 名，女生 12 名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習， 共同進步。 二、教材分析 本冊教材共有 32 篇課文，其中精讀課文 32 篇，略讀課文 9 篇。全書共分 8 個單元，每個單元包括導語、課文、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文 (第八單元兩篇課文 )組成。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有 “ 學習鏈接 ” ，分別編排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一、七單元各安排了： “ 指南針 ” ，分別講了 “ 在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩 ” 和 “ 結合課文內容閱讀、搜集資料 ” 。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情 。受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界 ?？杉ぐl(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。 本冊教材有以下幾個特點： 圍繞專題整合教材 內容。 結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。 大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。 著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。 保持 “ 語文園地 “ 的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新。 完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。 三、學習目標 在語文學習中，體現(xiàn) 8 個專題的思想。 認識 200 個字，會寫 300 個字。累計認識 2200 個字，會寫 1600 個字。 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。 用普通話正確、流利、有感情 地朗讀課文。 繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。 學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。 初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。 繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。 繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 四、教學應注意的問題 (一 )關于識字、寫字的教學 隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的 `質量。 (二 )關于閱讀教學 精讀課文的教學。 精讀課 文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。 (1)繼續(xù)加強詞、句訓練。 (2)要重視朗讀的指導和訓練。 (3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。 (4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。 五、教學進度表 第二周 燕子 古詩兩首 荷花 第三周 珍珠泉 第四 周 翠鳥 燕子專列 一個小村莊的故事 第五周 路旁的橡樹 第六周 寓言兩則 驚弓之鳥 1畫楊桃機動 第七周 1想別人沒想到的 第八周 1和時間賽跑 1檢閱 1爭吵機動 第九周 1絕招 第十周 1可貴的沉默 1她是我的朋友 1七顆鉆石機動 第十一周 媽媽的賬單 第十二周 2太陽 2月球之謎 2我家跨上了 “ 信息高速路 ” 機動 第十三周 2果園機器人語文園地六