【正文】 口語交際 這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括 “ 活動建議 ” 和 “ 閱讀材料 ” 兩大部分。在教材的最后，還安排了 “ 綜合復(fù)習(xí) ” 。 二、教材分析 按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。大部分學(xué)生在課外閱讀方面做得不夠，因此要在緊抓基礎(chǔ)知識的同時，在提高學(xué)生的閱 讀興趣方面下功夫。 語文教師教學(xué)工作計劃精選篇 4 本學(xué)期將迎來小學(xué)畢業(yè)考試，是最關(guān)鍵、最重要的一個學(xué)期，對學(xué)生、老師來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。 要堅持不懈 地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件。 口語交際教學(xué)，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力。要通過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。 在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。 四、教學(xué)措施 在識字、寫字教學(xué)上，學(xué)生通過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完 成認字的任務(wù)，只對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。會寫簡短的書信便條。 留心周圍事物，勤于書面表達。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能復(fù)述敘事性課文的大意。 體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。 本冊學(xué)習(xí)要達到的主要目標(biāo) : 認字 200 個，會寫 200 字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。 三、本冊教學(xué)目標(biāo) 本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。每組課文后有 “ 詞語盤點 ” ，分 “ 讀讀寫寫 ” 與 “ 讀讀記記 ” 兩欄。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。兩個“ 寬帶網(wǎng) ” 安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個 “ 展示臺 ” 安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。其中 4 個是固定欄目： “ 口語交際 ”“ 習(xí)作 ”“ 我的發(fā)現(xiàn) ”“ 日積月累 ” 。教材后面還附有 8篇選讀課文。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。全冊共有課文 32 篇，其中精讀課文 18 篇，略讀課文 14 篇。課例由 3～ 5 篇課文組成。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。 八個專題，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。全冊共分八組。本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)在讓每個孩子都進步的基礎(chǔ)上，繼續(xù)多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，在識字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，表現(xiàn)令人滿意。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。不要瞎編，不要說假話。在指導(dǎo)時要重視一點：一定要讓學(xué)生如實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。多創(chuàng)造一些學(xué)生習(xí)作交流的機會。 ３、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流 可以創(chuàng)造一些機會，讓學(xué)生通過小組活動，開展觀察、調(diào)查，共同探究，合作寫作。有些話題，如 “ 說說我自己 ” ，是可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際 ，后習(xí)作。注意好的作品對習(xí)作的引導(dǎo)作用。教師要提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機會，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流。在教學(xué)中可以更放開一些，對教材的安排可以更靈活地處理，從當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況出發(fā)，如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達的內(nèi)容范圍，完全可以修改教材 里習(xí)作的安排。 五、教學(xué)措施 １、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂于表達 中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規(guī)矩，只要是學(xué)生自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。 認真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計劃的 `引導(dǎo)學(xué)生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。 練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過并且練習(xí)寫作文提綱。第一組作文要求學(xué)生不僅要把 看到的寫下來而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。在作文教學(xué)中，重點要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運用到自己的作文實踐。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文。題目由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也行。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于保護環(huán)境；自我介紹，展示一個真實的你；學(xué)會一項本領(lǐng)中的趣事和體會；父母的愛；未來的 ?? ；自由習(xí)作；假如我會變。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強訓(xùn)練。特別是作文水平有了較大進步，但是，我也發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如選材面太窄、內(nèi)容不夠具體，容易寫成記流水帳、語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。同學(xué)們思想進步，競爭意識強，學(xué)習(xí)積極性高。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。 在語文課教學(xué)中滲透德育，猶如 春雨潤物細無聲 ，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。在語文教學(xué)過程中，要通過認識豐厚博的大中華文化，吸收各族民族文化智慧，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)。 本冊教材重視語言積累和感悟，重視練習(xí)語文基本功，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活實際緊密結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)意境優(yōu)美，內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。 本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。積極探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 。著力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 。思想乃行動的先導(dǎo)，總體而言：我將堅持以下幾點重要教學(xué)思想，指導(dǎo)我的教學(xué)實踐，以求盡快走進語文教學(xué)的殿堂。教材以傳承中華優(yōu)秀文化，弘揚民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。 語文教師教學(xué)工作計劃精選篇 1 在新的一學(xué)期里，我將繼續(xù)努力從加強理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉兩方面入手，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文教學(xué)大綱和語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教育教學(xué)理論，并按要求上好每一堂課，不斷探索符合學(xué)生實際而又能促進其長遠發(fā)展的教學(xué)方法、教學(xué)模式，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，不斷充實自己的教學(xué)思想，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，爭取盡快站穩(wěn)講臺，為將來的語文的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。工作計劃可以幫助確定工作的具體目標(biāo)和任務(wù)，明確工作重點，有利于工作的有序展開。下面是小編為大家整理的語文教師教學(xué)工作計劃，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。 二年級第三冊語文教材遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的 .改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定堅實的語文基礎(chǔ)。同時注意尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)。堅持語文教學(xué)的總體方向 。正確把握 語文教育的特點 。努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。共設(shè)八個專題，八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識，能力，方法，情感融為一體。教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。同時通過理解課文內(nèi)容又 受到了思想品德教育。在關(guān)注學(xué)生語言能力培養(yǎng)的同時，更要注意學(xué)生思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生想像力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法，能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文，初步具備搜集和處理信息的能力。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可 行性，注重滲透的反復(fù)性。 語文教師教學(xué)工作計劃精選篇 2 一、基本情況分析 三年級二班共有學(xué)生 45 人，男生有 23 人，女生有 22 人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步。特別是在評價 和修改作文時有很多同學(xué)找不出問題的所在，因而無從下口和下手。 二、教材分析 本冊教材以新課標(biāo)為依據(jù)，在進行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，在語文園地中安排八次習(xí)作。習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可 以寫的內(nèi)容。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。 總之，這八組作文內(nèi)容涉及面較廣，有閱讀、口語交際、有想象，有寫景的，環(huán)境保護、自我介紹、寫活動的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。 讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。 讓學(xué)生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習(xí)慣。 四、教學(xué) 重點難點 留心周圍事物，樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應(yīng)該鼓勵。愛護學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不要有過多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。 ２、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系 鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。教材中不少地方的 “ 口語交際 ” 和 “ 習(xí)作 ” 的安排本身就是一個有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開來。語文綜合性學(xué)習(xí)中有許多動筆的機會，要重視利用這樣的機會，指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。 ４、本冊習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生實際生活中所看到的，聽到的，想到的 這是重要的再現(xiàn)生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功。 語文教師教學(xué)工作計劃精選篇 3 一、班級情況分析 我班共有學(xué)生 76 人，其中男生 41 人，女生 35 人。但 部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待加強，成績有待提高。 二、本冊教材分析 教材繼續(xù)按專題編組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。 每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。精讀課文后有思考練習(xí)題。在部分課文后面，安排有 “ 資料袋 ” 或 “ 閱讀鏈接 ” ，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。 每個語文園地由 5 個欄目組成。另有 “ 寬帶網(wǎng) ”“ 趣味語文 ”“ 展 示臺 ”“ 成語故事 ” ，分別在 8 個語文園地中各安排兩次。 本冊要求認識 200 字，會寫 200 字。教材后面附有兩個生字表， “ 生字表一是要求認識的字， “ 生字表二 ” 是要求會寫的字。 “ 讀讀寫寫 ” 中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語； “ 讀讀記記 ”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在 “ 讀讀記記 ”中。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達到中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。 能用普通話正確，流利 ，有感情地朗讀課文。 能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。 在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 對要求寫的字，在精讀課文的 .教學(xué)時，把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，不把寫字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。 閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。在多種形式的讀中，理解內(nèi)容，體會感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語言。 習(xí)作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。重視習(xí)作以后的交流和展示，注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。 要切實使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書，并妥善安排好教學(xué)時間。因此在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上進行了認真的總結(jié)和分析，結(jié)合本班的實際情況特制定如下的教學(xué)計劃： 一、班級情況分析 本班共有學(xué)生 46 人，其中有幾個學(xué)生語文能力比較突出，但是一大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，閱讀理解能力差，習(xí)作能力差。提高學(xué)生的閱讀水平、理解能力和習(xí)作水平，力爭在原有基礎(chǔ)上作進一步提高。在六組教材之后，安排了一組 “ 古詩詞背誦 ” ，提供了 10 首供學(xué)生讀背的古詩詞。 本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組 “ 難忘小學(xué)生活 ” 。 本冊教材除去第六組，共有課文 21 篇，其中精 讀課文 10 篇，略讀課文 11 篇。 習(xí)作 ”“ 回顧 課例包括 4~5 篇課文。部分課文后面安排了 “ 資料袋 ” 或“ 閱讀鏈接 ” 。 “ 口語交際 “ 回顧 其中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ” 各安排了兩次， “ 課外書屋 ” 安