【正文】 ： 在知識傳授和能力訓練過程中，堅持對學生進行良好的道德品質(zhì)教育，從小樹立遠大目標，刻苦學習文化科學知識。經(jīng)過三年的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。 但因為學生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。 “ 培養(yǎng)良好的學習習慣 ” 共 3 課，指導學生讀書要有選擇，學會作讀書記號，留心觀察事物。繼續(xù)采用 “ 識寫分流 ” 的辦法。三是讀、抄常用詞語，鞏固復習所學生字 。 “ 單元練習 ” 共 7 個，以綜合性為主，包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際。 小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的。當學生找出 “ 循規(guī)蹈矩 ” 就是 “ 按通常的切法 ” ， “ 卻未 ”用過 “ 另一種切法 ” 后，再引導學生讀 4 兩個自然段，具體說說 “ 循規(guī)蹈矩 ” 的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是 “ 循規(guī)蹈矩 ” 的 ?這樣把 “ 循規(guī)蹈矩 ” 與人的具體行為做法聯(lián)系起來，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中。他先引導學生把描寫雜草 “ 蠻不講理 ” 、 “ 氣勢洶洶 ” 地 搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演，理解這些詞語的意思，收到了非常好的效果。 (3)、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。 《黃河的主人》第四題， “ 查字典，先解釋帶點的字，再理解詞語的意思 ” 等。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高 “ 把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情 ” 的能力呢 ?建議從以下幾個方面抓起 ： (1)、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的主要內(nèi)容。 抓課題。這樣的閱讀思路，可以收到 “ 提領而頓，百毛皆順 ” 的效果。 抓課后問題。 “ 文章不是無情物 ” 。閱讀就是吸收。 “ 課后的讀寫詞語訓練 ” ，雖然只是要求讀讀寫寫，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中，進行綜合性的訓練。 (2)、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣。 “ 積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段 ” ，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道。重視教法、學法的研究，刻苦鉆研業(yè)務，不斷獲取教改新信息，探索教改規(guī)律，力求教學上的突破。對暫時的后進生，耐心細心，培養(yǎng)信心，挖掘潛 力，不同程度地提高學生的語文水平，使教學真正做到面向全體學生。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學生僅占 30%左右，而楊宗霖與王明睿等幾位學生是語文學習上有困難的學生需要教師花大力氣去輔導和監(jiān)督。要求學會的字在精讀課文中安排，在課后的方格和書后的生字表中表明。 三、教學落實措施 (一 )、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。 “ 興趣是的老師 ” 。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景 。為此，在語文教學中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智 者見智，大膽，各抒己見。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。美國的一位教育家指出： “ 課堂的外延與課外的外延相等。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。 二、 教材分析： 本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。 四、 本學期教學工作的主要目標 教學內(nèi)容方面： 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。大部分學生經(jīng)過三年的學習，在識字寫字、習作、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學習的方法，表現(xiàn)令人滿意。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材資料，共分八個單元：第 1~4 課為 “ 自然 景觀 ” 篇，課文資料大都感受大自然的美。 第 12~15 課為 “ 神話故事 ” 篇，意在體會神話故事的情趣盎然、奇妙，了解故事起因，經(jīng)過，結(jié)果，感受神話中的人物形象，經(jīng)過讀文章讓學生感悟到歡樂要和大家分享 。第 21~24 課為 “ 愛國立志 ” 篇，意在讓學生學習名人愛國立志的故事，激發(fā)熱愛祖國的情懷。所選 課文多是其它版本的教材上的課文，有的是將下冊課文直接選入上冊課文。 本冊學習要到達的主要目標： 認字 200 個，會寫 200 字，養(yǎng)成主動識字的習慣。能復述敘事性課文的大意。 留心周圍事物，勤于書面表達。 四、改善措施 以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展，經(jīng)過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。 引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。 五、教學進度 語文教師教學工作計劃精選篇 9 一、教學要求和目的： 識字、學詞和練句 (1)使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。對錯別字、病句的問題應當結(jié)合學生的實際進行教學。 那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。 (2)學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。 (2)養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 綜合性學習 (1)制訂可以實行的小 組活動計劃，要求： ① 可實行，能應用。結(jié)果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。 三、班級情況分析： 本班共有學生 65 人，其中男生 35 人，女生 30 人。還有一個薄弱環(huán)節(jié)就是普通話中的平、翹舌音和前、后鼻音的發(fā)音不夠到位。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。 五、 .教學評價方案 ,實踐活動安排 六、教學課時安排： 馬 12 課時。 智謀 910 課時。 面對錯誤 1012 課時。但部分學生的學習習慣、學習態(tài)度差，影響班級整體水平發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后進，提高先進，發(fā)展后進是本學期重點。每組教材都包括導語、一課 “ 識字 ” 、四 ~五篇課文以及 “ 語文園地 ” 。認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。 能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。學習使用句號、問號和嘆號。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學重點。 認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，遵守學校各項規(guī)章制度。 語文教師教學工作計劃精選篇 11 一、實施行動計劃的目的 把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學生學習能力。能力發(fā)展是不利的，跟素 質(zhì)教育相違背。進行集體備課，認真參與研討，再根據(jù)自己班實際再進行補充完善教案。為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不同的學生提出不同的要求。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學生，以身示范。有時無形的東西對教學所起到的制約作用要大于有形。 語文教師教學工作計劃精選篇 12 一、教材分析 本冊教材由培養(yǎng)良好的學習習慣與識字、課文組成。每單元安排１個綜合練習，共８個。大體上按內(nèi)容分為６個單元：１～４課為秋光篇，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān)；５～８課為生活篇，意在反映兒童的生活樂趣；９～１２課為人生篇，意在讓學生認識社會，認識人生，知道什么是真善美，１３～１ 6 課為勤學篇目的是教育學生從小樹立遠大志向，刻苦學習文化科學知識 ；１８～２１課為環(huán)保篇，主要教育學生熱愛自然，保護環(huán)境，２ 1～２ 3 課為品德篇，意在對學生進行思想教育，弘揚民族精神。 每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容： 一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。 二、班級情況分析 二年級大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學。 （ 2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。 （ 2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能復述課文。 作文 （ 1）能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。 四、教學措施 充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。 五、思想品德教育結(jié)合點 六、教學安排 周次，內(nèi)容 1，培養(yǎng)良好的學習習慣（三）識字 1—— 3 2，識字 4 練習 1 3，課文 1—— 3 課 4，課文第 4 課，練習 2 5，課文 5—— 7 課 6，課文第 8 課，練習 3 7，課文 9—— 10 課 9，練習 4，期中復習 10，期中考試 11，識字 5—— 7 12，識字 8，練習 5 13，課文 13—— 15 課 14，課文 16，練習 6 15，課文 17—— 19 課 16，課文 20，課練習 7， 17，練習 8 18，復習考試 語文教師教學工作計劃精選篇 13 本學期我?guī)W二年級 __班一個班的語文，這學期也是我語文教學的第三個學期了，對我的工作來說還是有一定壓力的。我打算在上課時候采取一些小措施幫助他們學習。 二、布置家庭作業(yè)，摘抄書本中不認識的字詞 每天布置一個家庭作業(yè)，就是回到家之后，把書中不認識的字詞找出來，把它們單獨摘抄到一 個本子上，等第二天回到學校之后，一起把積累的新的字詞寫到黑板上，一起學習。細致的教案也能顯示我作為一個老師的職責所在。這學期我也一定能帶動學生們學習語文，提高他們學習語文的細致和興趣，做到計劃里的每一條。其次，編輯的預設思路與一線教師的教學反饋，也是解讀本冊教材的重要依據(jù)。 （ 1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。 （ 6）繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣。 （ 10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學習語文的習慣。 繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。 （ 3）繼續(xù)學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。能講述課文所寫的故事。 （ 5）樂于參加討論問題， 敢于主動發(fā)言，說清楚自己的意思。能復述課文。 （ 4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （ 7）學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要 搜集信息。 （ 2）學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。 三、全冊教學重難點： 重點： 堅持不懈的培養(yǎng)良好的學習習慣。 本學期安排的習慣訓練 —— 行萬里路，讀萬卷書，在實踐中學會運用，無疑會對學生的語文學習起到促進作用。因此本套教材把引導學生積累運用語言視為語文教學中的 “ 重中之重 ” 。 本冊作文注意聯(lián)系舊知，引導學生在原有的訓練基礎上向更高的層次延伸。 我班同學的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點之一?？傮w來看，這個班的知識基礎處于顯的兩級分化，處于中間位置的學生寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不太樂觀。 基礎較差但要求上進的學生有等，他們上課能積極發(fā)言，認真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學習方法及缺少學習毅力，在某種程度上還是不能夠嚴格要求自己。 3．更多更好地使用談話討論等先進的教學方法，增進學生之間的交流，使學生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信息量。 7．改進習作教學，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習作，在課堂上即時反饋、修改。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況。 二、教材分析 本冊教材共有 32 篇課文，其中精讀課文 32 篇，略讀課文 9 篇。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元?？杉ぐl(fā)學生追求理想，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力。 著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。 認識 200 個字，會寫 300 個字。 用普通話正確、流利、有感情 地朗讀課文。 繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在教學中要注意以下幾點。 (4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟